مقايسه تأثير آموزش شمارش حركات جنين در سه ماهه‌ي دوم و سوم بارداري بر دلبستگي مادر- جنين در مادران نخست باردار

A Comparison between the Effect of Education of Fetal Movement Counting during the Second and Third Trimesters on Maternal Fetal Attachment in First Time Pregnant Women

زمينه و هدف: دلبستگي مادر- جنين از اجزاي اصلي دستيابي به هويت مادري است. يكي از راهكارهاي توصيه شده در اين مورد، توجه به حركت جنين است. در اين پژوهش تأثير آموزش شمارش حركات جنين در سه ماهه دوم و سوم بارداري بر دلبستگي مادر- جنين در مادران نخست باردار بررسي و مقايسه شده است. روش بررسي: در اين مطالعه نيمه تجربي 47 مادر باردار از مراكز بهداشتي درماني منتخب، در سال 1394 به روش نمونه‌گيري آسان انتخاب و سپس به صورت تصادفي به دو گروه تقسيم شدند. نحوه كنترل و ثبت روزانه حركت‌هاي جنين به صورت فردي آموزش داده شد. سپس شركت كنندگان گروه اول از هفته 24 تا 28 و گروه دوم از هفته 28 تا 32 بارداري، به شمارش و ثبت روزانه حركت‌هاي جنين در فرم‌هاي مخصوص پرداختند. پرسشنامه دلبستگي مادر- جنين Cranley در ابتدا و انتهاي مداخله در هر گروه تكميل شد. تجزيه تحليل داده‌ها با نرم افزار آماري SPSS نسخه 16 و سطح معني‌داري 0/05>P انجام شد. آزمون آماري تي زوج براي مقايسه ميانگين نمره دلبستگي مادر و جنين ابتدا و انتهاي مطالعه در هر گروه و آزمون آماري تي مستقل براي مقايسه بين گروهي استفاده شد. يافته‌ها: در ابتداي مداخله ميانگين نمره دلبستگي مادر- جنين در گروه اول 11/62 ± 86/63 و در گروه دوم 8/93 ± 90/50 بود و تفاوت آماري معني‌داري بين دو گروه وجود نداشت. پس از پايان مداخله ميانگين نمره دلبستگي در گروه اول و دوم به ترتيب 10/81 ± 96/30 و 11/40 ± 95/92 شد. تغيير ايجاد شده در هر گروه معني‌دار بود (گروه اول: 0/001>P، گروه دوم: 0/01>P)، اما تغييرات ميانگين نمره دلبستگي بين دو گروه معني‌دار نبود. نتيجه‌گيري كلي: آموزش شمارش روزانه حركت‌هاي جنين در سه ماهه دوم و سوم بارداري تأثير مشابهي با يكديگر بر دلبستگي مادر- جنين داشت. براي بررسي دقيق‌تر تأثير هر مداخله، انجام اين مطالعه با گروه كنترل توصيه مي‌شود.

Background & Aim: Maternal-Fetal Attachment (MFA) is one of the most important components in achieving motherhood identity. One of the recommended interventions in this regard is to consider fetal movement. Therefore, the present study evaluated the effect of education of fetal movement counting during the second and the third trimesters of pregnancy on MFA in first-time pregnant women. Materials & Methods: In this semi-experimental study, 47 pregnant mothers were selected through simple sampling from selected health-care centers in 2015. Then, they were randomly allocated into two groups. Faceto- face training was provided on counting and recording the daily fetal movement. Next, the subjects in the first group counted and recorded the fetal movement in specific forms between the 24th and 28th weeks of pregnancy once a day and the second group did it between 28th and 32nd weeks. Before and after the intervention, both groups completed Cranley’s Maternal-Fetal Attachment Scale. Data analysis was conducted, using SPSS 16, with a significance level of p < 0.05. Paired t-test was used to compare the mean score of MFA before and after the intervention in each group and independent t-test was used for between groups comparison. Results: The mean score of MFA before the intervention in the first group was 86.63 ± 11.62 and in the second group was 90.50 ± 8.93. No significant difference was observed between the two groups. After the intervention, the mean score of MFA was 96.30 ± 10.81 in the first group and 95.92 ± 11.40 in the second group. This change was statistically significant in both groups (first group: p = 0.001, second group: p = 0.01); but the changes of maternal-fetal attachment had no significant difference between the two groups. Conclusions: Education of fetal movement counting during the second and third trimesters had a similar effect on MFA. For more accurate evaluation of the effect of this intervention in different times, it is recommended to perform this study with a control group.