نيازهاي آموزشي و انگيزشي پرستاران در زمينه استاندارد هاي اعتبار بخشي بيمارستان

Training and motivational needs of nursing staffs about the hospital accreditation standards

مقدمه: هدف از مطالعه حاضر تعيين نيازهاي آموزشي و انگيزشي پرستاران در زمينه استانداردهاي اعتباربخشي در يك بيمارستان نظامي منطقه اي و ارائه راهكارهاي لازم مي باشد. روش كار: تحقيق حاضر از نوع توصيفي-تحليلي است كه بصورت مقطعي در يك بيمارستان نظامي منطقه اي انجام شد. جهت گردآوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته در مقياس ليكرت 3 گزينه اي استفاده گرديد. جامعه مطالعه شامل 52 نفر از كارشناسان پرستاري بوده و نمونه گيري بصورت سرشماري انجام شد. يافته ها: نتايج تحقيق نشان داد كه 6/34 درصد از پرستاران در زمينه ماهيت برنامه عملياتي، 4/40 درصد از پرستاران در زمينه ماهيت اهداف عيني، 2/44 درصد از پرستاران در زمينه طراحي و تدوين خط مشي ها و روش ها، 4/40درصد از پرستاران در زمينه مديريت خطر و50 درصد از آنها در زمينه جمع آوري و تحليل داده ها اطلاعات ضعيف دارند. همچنين 4/40 درصد از پرستاران علاقه كمي جهت شركت در دوره هاي آموزشي داشته و 8/53 درصد از آنان انگيزش پائين جهت بكارگيري آموخته ها داشتند. نتيجه گيري: علاوه بر آموزش هاي فني و تخصصي، آموزش در زمينه استاندارد هاي اعتبار بخشي از الزامات آموزشي كاركنان پرستاري است. همچنين شناخت عوامل انگيزشي موثر در مشاركت فعال پرستاران در دوره هاي آموزشي و عوامل موثر در بكار بستن آموخته ها نيز از ضروريات لازم براي ارتقاء اثر بخشي آموزش هاي مرتبط با استاندارد هاي اعتبار بخشي مي باشد. دادن ماهيت حرفه اي به اين آموزش ها، كاربردي نمودن آموزش ها، استفاده از الگوي نظارت باليني و استفاده از الگوي تبادل هدايا از جمله راهكارهاي افزايش انگيزش پرستاران در اين زمينه است.

Introduction: The aim of this study was to determination the training and motivational needs of nursing staffs in the field of hospital accreditation standards in a regional military hospital and presentation the solutions. Methods: This study was descriptive-analytic and performed cross-sectional in a regional military hospital. The researcher made questionnaire in Likert scale (3option) was used to gathering information. Study population was52of nursing staffs and Sampling method was enumeration. Results: The results showed that 34.6 percent of nurses in the field of operational program, 40.4 percent of nurses about the objective goals, 44.2 percent of nurses in designing and developing policies and procedures, 40.4 percent of nurses in risk management and 50 percent of them in data collection and analysis have poor information. 40.4 percent of nurses have little interest for participating in courses and 53.8 percent of them have low motivation for utilization the learning. Conclusion: In addition to technical training, instruction about accreditation standards is necessary for the nursing staffs. Understanding the motivational factors influencing on active participation of nurses in training courses and also recognition the factors affecting to utilization the learning is necessary to enhancing the effectiveness of educations related to the accreditation standards. Specialization of the training, functional education, clinical supervision and the exchange gifts pattern are effective strategies to increase motivation of nurses in this field.