مباني انسان شناختي و اصول زيربنايي «روش تغافل» بر اساس آموزه هاي اسلامي

The anthropological foundations and fundamental principles of "consciuesly ignore"; An Islamic view

در زمينه تربيت، روش هاي گوناگوني وجود دارد. يكي از مداخلات تربيتي غير مستقيم، «تغافل» است كه تا كنون كمتر معيارهايي براي تعيين شرايط مناسب و حدود و ثغور به كار گيري آن ارائه شده و در دسترس مربيان قرار گرفته است. هدف از انجام اين پژوهش، شناسايي مباني انسان شناختي و اصول تربيتي زيربنايي «روش تغافل»، بررسي شرايط، حدود و ثغور و موارد كاربرد يا ممنوعيت كاربرد روش تربيتي تغافل است. روش پژوهش،‌ توصيفي- تحليلي است. بر اساس يافته ها، تغافل به عنوان يك روش تربيتي ذيل چهار مبناي انسان شناختي و سه اصل تربيتي قرار گرفت. هم چنين، شرايط اثربخشي تغافل در سه محور: موضوع و ابعاد خطاي متربي( خطا در سه بعد: بينش و گرايش و كنش)، شخصيت و شرايط متربي(خصوصيات فردي، سن و جنسيت)، و شرايط محيطي مورد بحث قرار گرفته است.

There are different ways for education. One of the indirect educational interventions is "consciuesly ignore", which has been determined less criteria for the appropriate useage and the limits of its use, available for coaches. The purpose of this study is to identify the the anthropological basis and foundamental educational principles of the "consciuesly ignore” as an educational method , and to examine the extent and scope of of this educational method. The research method was descriptive-analytic. Based on the findings, consciuesly ignore as an educational method was considered based on four anthropological foundations and three educational principles. Also, the conditions of its effectiveness in three axes were discussed: the subject and dimensions of disciple or pupil's error(error in three dimensions: insight, desires and action), his personality and ambient conditions(personal characteristics, age and gender), and environmental conditions.