بررسي مقايسه تاثير دو نوع بازخورد “كتبي” و “كتبي شفاهي” در ارزيابي تكويني بر مهارت تفسير گازهاي خون شرياني در پرستاران بخش مراقبت ويژه

The Effect of Two Kinds of Feedback ”written” and “oral written” on Formative Assessment on Arterial Blood Gas Interpretation Skills of Nurses in Critical Care Nurses

مقدمه: در فرآيند آموزش مداوم، پرستاران به عنوان يكي از مهمترين مخاطبان در محيط‌هاي بيمارستاني نيازمند توسعه آموزش و فراگيري به منظور ارتقاء عملكرد خود هستند. پژوهش حاضر بر اساس نياز يادگيري مناسب و عميق پرستاران بخش مراقبت‌هاي ويژه به مهارت تفسير گازهاي خون شرياني در مراقبت از بيماران بدحال و تأثير ارزيابي تكويني همراه با ارائه بازخورد مناسب در ايجاد اين مهارت انجام شده است. روش كار: اين مطالعه يك پژوهش نيمه تجربي است كه در آن، 90 نفر از پرستاران شاغل به كار در بخش‌هاي مراقبت‌هاي ويژه سه بيمارستان شركت كردند. نمونه‌هاي اين پژوهش به روش نمونه گيري در دسترس و بر اساس معيارهاي ورود انتخاب شدند. مهارت تفسير گازهاي خون شرياني پرستاران قبل و بعد از اجراي مداخله آموزشي اندازه گيري شد. سپس يافته‌ها با كمك روش‌هاي آماري توصيفي و استنباطي توسط نرم افزار SPSS نسخه 16 تجزيه و تحليل شد. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه ميانگين نمرات پيش آزمون در گروه بازخورد كتبي شفاهي، در گروه بازخورد كتبي 2/27 ± 12/93 و در گروه كنترل 2/51± 12/43 بود. همچنين بين سه گروه در ابتداي مطالعه اختلاف معني داري وجود نداشت (0/157= P)، و ميانگين پس آزمون در گروه بازخورد كتبي شفاهي 1/58± 20/33، و درگروه بازخورد كتبي 1/84± 18/40، و در گروه كنترل 1/56± 15/96 بود. پس از انجام مداخله ميانگين نمرات گروه‌ها با هم اختلاف معني داري داشت (001/P < 0). نتيجه گيري: استفاده از ارزيابي تكويني همراه با ارائه بازخورد كتبي و شفاهي در فراگيران، مي‌تواند موجب بهبود مهارت تفسير گازهاي خون شرياني شود. بنابراين پيشنهاد مي‌شود از ارزيابي تكويني همراه با ارائه بازخورد كتبي و شفاهي در برنامه‌هاي آموزشي استفاده شود.

Introduction: In the process of continuing education, nurses are one of the most important audiences in hospitals, which need development of teaching and learning methods to enhance their performance. This research was based on the need for proper training of Intensive Care Units (ICU) nurses for arterial blood gas interpretation skills in the care of critical patients and evaluated the effect of formative assessment with appropriate feedback for development of this skill. Methods: This was a quasi-experimental study with 90 nurses working at critical care settings of three hospitals. The samples were selected based on the available sampling method and inclusion criteria. Arterial blood gas interpretation skills of nurses were measured before and after the educational intervention. Results were compared using descriptive and inferential statistical methods using the SPSS Inc software (Released 2007. SPSS for Windows, Version 16.0. Chicago, SPSS Inc). Results: The primary mean score was 13.86 ± 3.7 for the oral group, 12.93 ± 2.27 for the written group and 12.43 ± 2.51 for the control group. Also there were no significant differences between the three groups before the intervention (P = 0.157). The mean score after intervention was 20.33 ± 1.58 for the oral group, 18.40 ± 1.84 for the written group and 15.96 ± 1.56 for the control group. The mean scores between groups were significantly different after the intervention (P < 0.001). Conclusions: This study showed that using formative assessment and providing proper feedback is effective on learning and using formative assessment, with written and oral feedback improving arterial blood gas interpretation skills. Therefore, it is recommended that formative assessment with written and oral feedback be used in educational programs.