تاثير آموزش مديريت زمان بر كاهش اضطراب امتحان دانشجويان

The Effect of Time Management Training on Student’s Test Anxiety

مقدمه: اضطراب امتحان نوعي از اضطراب وابسته به موقعيت است كه مي‌تواند موجب افت چشم‌گير توانايي افراد در موقعيت سنجش يا امتحان گردد. با توجه به شيوع بالاي و تأثير منفي آن بر عملكرد تحصيلي دانشجويان، روش‌هاي متعددي براي كاهش آن ايجاد شده است. لذا مطالعه حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش مديريت زمان بر كاهش اضطراب امتحان دانشجويان انجام گرفت. روش: اين مطالعه از نوع نيمه تجربي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري آن كليه دانشجويان مراجعه‌كننده به مركز مشاوره دانشگاه سيستان و بلوچستان در آبانماه 1393 بود كه داراي اضطراب امتحان بودند. ابتدا به شيوه نمونه‌گيري در دسترس و هدفمند تعداد 48 دانشجو به عنوان نمونه انتخاب و سپس به صورت تصادفي در دو گروه مداخله و كنترل به طور مساوي جايابي شدند. گروه مداخله طي چهار هفته و 8 جلسه به صورت گروهي در آذرماه تحت آموزش مديريت زمان قرار گرفتند و گروه كنترل هيچ‌گونه مداخله‌اي دريافت نكرد. ميزان اضطراب امتحان دو گروه در دو مرحله (قبل از مداخله و دو هفته پس از مداخله) از طريق پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون با استفاده از آزمون آماري تحليل كواريانس و با كمك نرم افزار spss21 مورد مقايسه قرار گرفت. يافته ها: پس از مداخله، ميانگين نمرات اضطراب امتحان گروه مداخله در مقايسه با گروه كنترل به طور معناداري كاهش يافته بود (0/001>p ). نتيجه گيري: آموزش مديريت زمان مي‌تواند در كاهش اضطراب امتحان دانشجويان موثر باشد.

Introduction:: Test anxiety is a type of situation dependent anxiety that can lead to a significant reduction in the individual’s ability in dealing with tests and assessments. Considering its high prevalence negative effects on the students’ education, several methods have been developed to reduce it. This study aimed to determine the effect of time management training on test anxiety among the university students. Method: This was a pretest-posttest study with a quasi-experimental design and a control group. The study population of the present study included all university students who had test anxiety and referred to the counseling center of university of Sistan and Baluchestan in November 2014. Using convenience sampling method, 48 university students were selected as the sample and were randomly placed into two experimental and control groups. Afterwards, time management training was conducted for the experimental group for four weeks (eight sessions). The control group did not receive any intervention. Through applying Sarason test anxiety scale, the levels of test anxiety were assessed in both groups before intervention and two weeks after the intervention. Data were compared using analysis of covariance and SPSS version 21. Results: After the intervention, mean scores on test anxiety reduced in the experimental group significantly (P<0.001). Conclusion: Time management training could be effective in reducing the university students’ test anxiety.