مقايسه يادگيري تفسير الكتروكارديوگرام با دو روش وب كوئيست و سخنراني در دانشجويان پرستاري

Comparison of the effect of WebQuest and lecture on students' learning of electrocardiogram interpretation

مقدمه و هدف: كاستي‌هاي روش‌هاي سنتي تدريس، پيشرفت‌هاي فني و اقتضائات دنياي امروز، لزوم رويكردهاي جديدي به آموزش را ايجاب كرده است. روش‌هاي كاوشگري مبتني بر وب، با تلفيق فناوري‌هاي روز و فنون اكتشافي، اثر بخشي بيشتر يادگيري را به دنبال دارند. اين پژوهش با هدف مقايسه‌ي اثرات دو روش آموزشي سخنراني و «وب‌كوئست» در يادگيري دانشجويان پرستاري انجام شده است. روش‌كار: 42 نفر از دانشجويان پرستاري به طور تصادفي طبقه‌بندي شده در دو گروه 21 نفره تقسيم شدند. يك گروه محتواي آموزشي مورد نظر را به شكل حضور در 4 جلسه سخنراني كلاسي و گروه ديگر به شكل 5 مرحله فعاليت وب‌كوئستي گذراندند. قبل از مداخله‌ي آموزشي و 2 هفته پس از آن با استفاده از دو آزمون شناختي پيشين و پسين وضعيت يادگيري دانشجويان با همديگر مقايسه شدند. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از SPSS v. 11.5 انجام شد. روابط بين متغيرها با استفاده از آزمون هاي آماري تي مستقل و تي زوج صورت گرفت. سطح معناداري 05/0 در نظر گرفته شد. نتايج: نتايج حاصله نشان داد بين ميانگين نمرات دانشجويان هر دو گروه در پيش آزمون تفاوت معناداري وجود ندارد. پس از مداخله آموزشي تفاوت معناداري بين ميانگين نمرات در هر دو گروه نسبت به قبل از مداخله مشاهده شد . علاوه بر اين آزمون آماري تي مستقل نشان داد بين ميانگين نمره يادگيري دانشجويان شركت كننده در گروه آزمايشي (وب كوئست ) و گروه شاهد (سخنراني) تفاوت معناداري وجود دارد . بنابراين دانشجويان شركت كننده در روش وب كوئست نسبت به همتايان خود در گروه روش سنتي سخنراني كلاسي، يادگيري بيشتري داشتند. نتيجه‌گيري: نتايج اين مطالعه نشان داد كه روش وب كوئست و سخنراني هر دو سبب افزايش دانش فراگيران در حيطه شناخت ريتم هاي قلبي و آشنايي با اختلالات آن شد. اما يادگيري از طريق وب كوئست از روش سخنراني بيشتر بوده است . نتايج اين پژوهش به در آموزش پرستاري و ضمن خدمت كاركنان حرف سلامت كاربرد دارد و زمينه اي براي جايگزيني روش هاي قديمي و كم تأثير تدريس با روش هاي فعال و نوين آموزشي فراهم مي نمايد.

Introduction: Defects of instruction by traditional methods as well as worldwide technical advances have introduced new approaches to teaching and learning. WebQuest is an inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet. The purpose of this study was to compare the effect of WebQuest and lecture on students' learning of electrocardiogram interpretation. Methods: Using a quasi-experimental design, 42 nursing students were allocated to examination and control groups by the stratified random sampling method equally. The educational content was consisted of the diagnosis and treatment of cardiac rhythm disturbances taught during four lecture sessions to the control group and in five stages' WebQuest activity to the experimental group. The learning outcomes in both groups were examined before and after the intervention and two weeks after the intervention. Data was analyzed using descriptive and analytical statistics. Results: There was no difference between the groups' learning scores before the intervention (P>0.05). After the intervention, the scores of both groups increased. However, the scores of the students in the WebQuest group were higher than the students in the lecture group (P=0.022). Conclusion: Both the teaching methods resulted in improving students' knowledge, but the WebQuest method was more effective than the lecture method to the learning of nursing students. The results of this study can help nurse instructors to replace traditional teaching methods with new methods.