تاثير بكارگيري آموزش به شيوه گروه همتايان بر خودكارآمدي باليني دانشجويان پرستاري دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم پزشكي تهران

Effect of using Peer Assisted Learning approach on clinical self-efficacy of nursing students in Islamic Azad University of Tehran Medical Sciences branch

مقدمه:آموزش و يادگيري از همتايان يك مداخله آموزشي موثر براي دانشجويان علوم سلامت در محيط‌هاي باليني است. يادگيري از طريق همتايان موقعيتي است كه در آن افراد از گروه‌هاي اجتماعي يكسان كه معلم حرفه‌اي نيستند به يادگيري كمك كرده و خود نيز توسط تدريس، مي‌آموزند. هدف از انجام اين پژوهش تعيين تاثير بكارگيري آموزش به شيوه گروه همتايان بر خودكارآمدي باليني دانشجويان پرستاري در عرصه‌هاي منتخب دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم پزشكي تهران بوده است. روش كار:اين پژوهش يك مطالعه نيمه تجربي از نوع مداخله- كنترل و با طرح پيش آزمون- پس آزمون بود. نمونه گيري از نوع سرشماري و شامل 150 نفر بود. اين افراد بصورت تصادفي ساده به دو گروه مداخله و كنترل تقسيم شده و گروه كنترل با روش متداول(توسط مربي باليني) و گروه مداخله توسط همتا (دانشجوي عرصه) آموزش باليني را به مدت 3 هفته گذراندند. گردآوري داده‌ها شامل پرسشنامه ارزيابي خودكارآمدي باليني دانشجويان پرستاري روانسنجي شده توسط چراغي و همكاران با مقياس ليكرت 4 گزينه‌اي در 4 حيطه بود. پرسشنامه قبل و بعد از كارآموزي توسط تمامي دانشجويان تكميل شد. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از نرم افزار SPSS نسخه 22 در سطح توصيفي (شاخص‌هاي گرايش مركزي) و استنباطي (آزمون t مستقل، كاي دو و آناليز كوواريانس) استفاده شد. در اين مطالعه P˂0.05 معني‌دار در نظر گرفته شد. يافته ها:يافته‌هاي توصيفي نشان مي‌دهد با ريزش 9 نفر، در نهايت 141 دانشجوي پرستاري در دو گروه مداخله (68 دانشجو) و در گروه كنترل (73 دانشجو) شركت داشتند. دانشجويان دو گروه از لحاظ سن، جنسيت و محل سكونت (بومي و غير بومي) تفاوت معناداري نداشتند. نتايج مفروضه‌هاي كوواريانس نشان داد كه با توجه به عدم تخطي از مفروضه خطي بودن، همگني شيب رگرسيون مورد بررسي و همساني واريانس داده‌هاي گروه‌هاي مورد بررسي، فرضيه پژوهشي مورد تاييد قرار گرفت P˂0.05 و آموزش به شيوه گروه همتايان بر افزايش خودكارآمدي باليني دانشجويان پرستاري تاثير داشته است. نتيجه گيري: به نظر مي‌رسد بكارگيري آموزش به شيوه گروه همتايان مي‌تواند با افزايش حس خودكارآمدي باليني در دانشجويان، در ارتقاي ابعاد مراقبتي بيمار موثر باشد.

Introduction:Teaching and learning from peers is an effective educational intervention for health science students in clinical settings. Peer assisted learning is a situation in which people of an equal social group, who are not professional teachers help others to learn and they learn during teaching at the same time. The aim of this study was investigating the effect of using Peer Assisted Learning approach on clinical self-efficacy of nursing students in selected fields of Islamic Azad University of Medical Sciences in Tehran. Method:This study was a quasi-experimental and case-control research. Sampling was Census method and included 150 people. These subjects were divided into two groups of case and control by simple random sampling; the control group with conventional methods (by clinical instructor) and case groups by peer learning, experienced clinical education for 3 weeks. Data collection tool was included psychometric questionnaires by Cheraghi and et.al to assess self-efficacy in clinical practice with 4-point Likert scale in 4 domains. All students completed questionnaires before and after training. For data analysis were used software SPSS (Ver22) in descriptive level (measure of central tendency) and inferential statistics (independent t test, Chi-square and covariance analysis). In this study P˂0.05 was considered significant. Results:Descriptive findings show that with the loss of 9 people, 141 nursing students participated in the case group (68 students) and in the control group (73 students) finally. Students of the two groups did not differ significantly in terms of age, gender and habitat (native and non-native). The results of covariance assumptions showed that due to non-violation of the linear assumption, the homogeneity of the studied regression slope and the variance consistency of the data of the under study groups, research hypothesis have been confirmed(p<0.00). Peer assisted learning approach had an impact on increasing the clinical self-efficacy of nursing students. Discussion:It seems that the use of Peer Assisted Learning approach has been effective in improving patient care dimensions by increasing the self-efficacy of students.