مقايسه تطبيقي نحوه اجراي استراتژي دانشجو محوري در برنامه درسي كارشناسي پرستاري كشورهاي امريكا، كانادا و استراليا و ارائه راهكارهاي پيشنهادي در برنامه درسي پرستاري ايران

Nursing curriculum in some developed countries and proposed way of applying it in the Iranian nursing curriculum A comparative study

مقدمه: اخيراً استراتژي دانشجو محوري براي ارتقاي كيفيت آموزش پرستاري و رفع برنامه درسي سنتي مورد توجه دانشكده هاي پرستاري قرار گرفته است. هدف از انجام اين مطالعه، تعيين نحوه پياده سازي استراتژي دانشجو محوري در برنامه درسي كارشناسي پرستاري آمريكا، كانادا و استراليا و ارائه راهكارهاي پيشنهادي براي عملياتي كردن آن در برنامه درسي كارشناسي پرستاري ايران مي باشد. روش: اين مطالعه تطبيقي به كمك الگوي بردي؛ داراي مراحل توصيف، تفسير، همجواري و مقايسه مي باشد. مجموعا 10 دانشكده برتر از سه كشور آمريكا، استراليا و كانادا به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. معيار ورود به مطالعه، اجراي استراتژي دانشجو محوري در برنامه درسي كارشناسي پرستاري بود. ابزار جمع آوري داده ها، 5 مرحله اجراي استراتژي دانشجو محوري در مطالعه چنگيز و همكاران (2006) بود. اعتبار اسناد و مدارك جمع آوري شده از طريق نقد دروني و نقد بيروني بررسي شد. تجزيه و تحليل داده ها نيز براساس الگوي بردي انجام شد. يافته ها: براساس نحوه پياده سازي اين استراتژي، راههاي پيشنهادي پياده سازي استراتژي دانشجو محوري در برنامه درسي كارشناسي پرستاري ايران شامل آگاه نمودن دانشجو در سه مورد قوانين، تحولات دانشكده و پيشرفت تحصيلي- وجود مراكز تحقيقات دانشجويي- استفاده از روشهاي جديد و متعدد ياددهي و ارزشيابي- وجود مراكزي براي انجام مشاوره در زمينه هاي مختلف- بازنگري برنامه درسي براساس نظرات دانشجويان- انعطاف پذير بودن برنامه درسي و توجه به پيامدهاي آموزشي مي باشد. نتيجه گيري: راهكارهاي متعددي جهت پياده سازي استراتژي دانشجو محوري در برنامه درسي كارشناسي پرستاري در دانشكده هاي برتر پرستاري جهان وجود دارد كه توجه به بومي سازي آنها، مي تواند سبب ارتقاي برنامه درسي كارشناسي پرستاري در ايران گردد.

Introduction: Recently, student- centers have used for improving quality of nursing curriculum that traditional curriculum is not suitable for it. The aim of the present study is to identify how the student- center strategy have applied in nursing curriculum in America, Canada and Australia and proposed methods for applying it in the Iranian nursing curriculum. Methods: This comparative study was conducted according to Beredy’s model: Description, interpretation, juxtaposition, and comparison. The population was the documentation of world nursing colleges. The samples were totally 10 colleges of 3 countries: USA, Australia, and Canada who were selected by purposive sampling. The inclusion criteria were applying student- center in B.A. nursing curriculum. The data collection instrument was 5 stages of student center strategy which developed by Changiz & et al (2006). Nursing curriculum in these countries, were retrieved through their publications, books, the internet, their Sites and communicating electronically. The validity of these documents was assessed by internal validity and critique the external validity were reviewed. Data analysis was performed according to Beredy’s model. Results: Based on applying this strategy, proposed methods for applying student- center strategy are to inform students about rules, events and student growth- students research center- using new and various teaching and evaluation methods, advisory center- revised curriculum based on students’ view- attention to educational outcomes. Conclusion: There are different ways for applying student-center in nursing curriculum that Attention to them can promote Iranian nursing curriculum.