ساخت و هنجاريابي پرسشنامه سنجش تفكر مراقبتي بر مبناي رويكرد تربيتي فلسفه براي كودكان

Construction and Standardization of Caring Thinking Questionnaire Based on "philosophy for Children" Educational Approach

اين پژوهش با هدف ساخت، بررسي روايي و پايايي پرسشنامه سنجش مهارت تفكر مراقبتي براساس رويكرد تربيتي «فلسفه براي كودكان» براي دانش‌آموزان دوره اول متوسطه شهر تهران انجام شد. بدين منظور ابتدا طرح مقدماتي (Pilot Study) پژوهش روي 60 دانش‌آموز اجرا گرديد و سپس تعداد 742 دانش‌آموز (358 دختر و 384 پسر) دانش‌آموز به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند و پرسشنامه سنجش تفكر مراقبتي در پنج خرده‌مقياس، شامل تفكر مبتني بر ارزش، تفكر عاطفي، تفكر مبتني بر هنجار، تفكر فعال و تفكر همدلانه، بين آنها توزيع و نتايج مورد تفسير و تحليل قرار گرفت. روايي محتوايي پرسشنامه با كمك از ده تن از اساتيد متخصص داخلي و شش تن از اساتيد خارجي بررسي و مورد تاييد قرار گرفت(87/.CVR=). روايي سازه اين آزمون نيز به كمك روش تحليل عاملي اكتشافي و تحليل عاملي تاييدي بررسي گرديد در نهايت از هريك از خُرده‌مهارت‌ها، پنج سوالي كه بيشترين بار عاملي را داشتند انتخاب و فرم 25 سوالي آزمون با استفاده از تحليل عاملي تاييدي مورد تائيد قرار گرفت. همچنين يافته‌ها حاكي از تفاوت معني‌دار مهارت تفكر مراقبتي، تفكر مبتني بر ارزش، تفكر عاطفي و تفكر هنجاري ميان دختران و پسران بود. نتايج اين پژوهش نشان داد پرسشنامه سنجش مهارت تفكرمراقبتي، اطلاعات لازم درخصوص مهارت كلي و پنج خُرده‌مهارت را ارائه مي‌دهد و مي‌تواند در جهت سنجش و رشد اين مهارت براي دانش‌آموزان متوسطه دوره اول كاربرد داشته‌باشد.

The aim of this project is to construct, and to evaluate the validity and reliability of Caring Thinking Skill (CTS) questionnaire based on ‘Philosophy for Children’ educational approach, for first high school students in Tehran. For this purpose, a pilot study was carried out on 60 students. Then, 742 students (358 girls and 384 boys) were selected by cluster sampling method and CTS questionnaire in Five subscales, including Valuative Thinking, Emotional Thinking, Normative Thinking, Active Thinking and Empathic Thinking, were distributed among them and the results were interpreted and analyzed. Content validity of the questionnaire was assessed by 16 local and foreign professors. The reliability of this test was also evaluated by using Exploratory Factor Analysis and Confirmatory Factor Analysis. The findings indicated the content validity was appropriate (CVR = 0/87), and in the construct validity, according to the results of EFA, 29 questions were deleted and the validity of the 60-item test was confirmed. Finally, from each of the sub skills, five questions that were the most frequent factors were selected and the form of the 25 questions was verified by using CFA. The findings also showed a significant difference between Caring Thinking, Valuative Thinking, Emotional Thinking and Normative Thinking skills among boys and girls. This research results indicated that the CTS questionnaire provides information on general skills and five sub skills, and can be used to measure and develop this skill for first high school students.