اثربخشي طرح‌واره‌ درماني بر رفتارهاي ايذايي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال‌هاي يادگيري

Effectiveness of schema therapy on the disruptive behaviors of student with learning disorders in Maragheh city

هدف اين تحقيق بررسي اثربخشي طرح‌واره­ درماني بر رفتارهاي ايذايي دانش ­آموزان مبتلا به اختلال‌هاي يادگيري شهر مراغه بود. اين مطالعه نيمه­ آزمايشي با طرح پيش­آزمون- پس­آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه پژوهش شامل دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهر مراغه در سال تحصيلي 94-95 بود. از ميان جامعه مذكور، تعداد 45 نفر به شيوه نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شدند و به دو گروه آزمايشي و يك گروه گروه كنترل تقسيم شدند. سپس گروه آزمايش در 20 جلسه هر هفته يك جلسه 45 دقيقه اي تحت طرح­واره­ درماني قرارگرفتند. به منظور تشخيص اختلالات يادگيري از پرسش­نامه مشكلات يادگيري كلورادو و به منظور تشخيص رفتارهاي ايذايي، از مقياس درجه بندي تشخيص اختلال رفتارهاي ايذائي دانش‌آموزان استفاده شد. داده‌ها با تحليل كوواريانس يك راهه و چند راهه مورد تحليل قرار گرفتند. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد طرح­واره­ درماني يانگ به طور معناداري منجر به كاهش رفتارهاي ايذايي دانش‌آموزان مي­گردد. اين نتايج تلويحات مهمي در زمينه آموزش و خدمات مشاوره‌اي به‌عنوان بخشي از درمان براي دانش­آموزان با اختلالات يادگيري ارائه مي­دهد.

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of schema therapy on the disruptive behaviors of student with learning disorders in Maragheh city. This semi-experimental study was carried out with pre-test and post-test design with control group. The population of the study consisted of high school students in Maragheh. Out of this community, 45 people were selected through purposeful sampling and divided into two experimental and one control group. The experimental group then underwent a 45-minute session in 20 sessions each week. In order to identify learning disabilities, the Colorado Learning Questionnaire was used. In addition, in order to detect maladaptive behaviors, the degree of diagnosis of disordered student behaviors was used. Data were analyzed using one-way and multi-path covariance analysis. The results of Covariance analysis indicated that Yang's schema therapy significantly reduced pupil's student behaviors. These results provide important implications for education and counseling services as part of treatment for students with learning disabilities.