بررسي اثر بخشي روش فنوگرافيكس بر عملكرد خواندن دانش‌آموزان مقطع ابتدايي مبتلا به نارساخواني

هدف از انجام پژوهش حاضر تعيين اثربخشي روش آموزشي فنوگرافيكس در عملكرد خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارساخواني است. پژوهش حاضر با استفاده از طرح آزمايشي از نوع پيش‌آزمون و پس‌آزمون و دوره پيگيري با گروه كنترل معادل انجام شد. به اين ترتيب از ميان دانش‌آموزاني كه با توجه به نظر معلمان و تصريح علائم نارساخواني به مركز اختلال يادگيري معرفي شدند،40 دانش‌آموز پايه دوم ابتدايي داراي نارساخواني انتخاب شد. پس از اجراي آزمون‌هاي تشخيصي شامل آزمون هوشي وكسلر كودكان، آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوك، كه توسط همكاران روان سنج مركز اختلالات انجام گرفت، تعداد 30 آزمودني (12دختر و18 پسر) نارساخوان به منظور اقدامات آزمايشي (10نفر گروه اول،10 نفر گروه دوم و10 نفر گروه كنترل) به شيوه تصادفي جايدهي شدند. پس از اجراي پيش آزمون در هر سه گروه، گروه آموزشي اول به مدت 12 جلسه، تحت آموزش فنوگرافيكس قرار گرفت، گروه آزمايشي دوم به‌وسيله روش‌هاي درماني در مركز اختلالات يادگيري شهر بوشهر آموزش ديدند و گروه گواه هيچ گونه آموزش ويژه‌اي دريافت نكرد. در هر گروه آزمايشي، پس از اتمام آموزش، پس‌آزمون و آزمون پيگيري پس از گذشت چهار ماه به اجرا در آمد. در پايان داده‌هاي بدست آمده با روش آماري تحليل كوواريانس ناپارامتريك مورد تجزيه و تحليل قرارگرفت، نتايج حاكي از آن بود كه مداخله روش فنوگرافيكس، سبب افزايش توانايي مهارت آگاهي واجي (جايگاه صدا در كلمه) و مهارتهاي تركيب و تجزيه كه از مهارت هاي پايه و ضروري خواندن است، گرديد. همچنين كاربرد اين روش آموزشي موجب پايداري اثرات درمان (پس از گذشت 4 ماه) در اين گروه از دانش‌آموزان گرديد. بر اساس نتايج اين پژوهش، مي‌توان از روش آموزش فنوگرافيكس براي كمك به كودكان نارساخوان در مقطع ابتدايي بهره گرفت.