تغيير برنامه درسي آموزش عالي: (مورد: برنامه درسي دوره كارشناسي ارشد برنامه ريزي آموزشي)

Changing Higher Education Curriculum, Case Study: Graduate Curriculum in Educational Planning

پژوهش حاضر با هدف بررسي تغيير برنامه درسي آموزش عالي (برنامه درسي رشته برنامه ريزي آموزشي در چهار عنصر محوري برنامه درسي شامل هدف، محتوا، فرصت هاي ياددهي - يادگيري و ارزشيابي صورت گرفت . جامعه آماري پژوهش، اعضاي هيئت علمي و دانشجويان شش دانشگاه دولتي بودند كه رشته برنامه ريزي آموزشي را در سطح كارشناسي ار شد داشتند . با استفاده از نمونه گيري تصادفي خوشه اي، دانشگاه هاي تهران، علامه طباطبايي، اصفهان و مازندران جهت اجراي تحقيق انتخاب و 32 نفر اعضاي هيأت علمي و 93 نفر دانشجويان كارشناسي ارشد مورد بررسي قرار گرفتند . روش پژوهش توصيفي و از نوع پيمايشي و ابزار پژوه ش پرسشنامه محقق ساخته بود . جهت بررسي عنصر هدف، اهداف اصلي دوره مندرج در سند مصوب " مشخصات كلّي برنامه ي درسي و سرفصل دروس"، براي عنصر محتوا ضرورت وجود دروس، تعداد واحدها و سرفصل آن مندرج در سند مصوب و جهت عناصر فرصت هاي ياددهي- يادگيري و ارزشيابي وضعيت موج ود اين دو مؤلفه بر اساس برنامه درسي اجرا شده مورد ارزيابي قرار گرفت . نتايج پژوهش حاضر بيانگر آن بود كه از ديدگاه اساتيد اهداف اصلي دوره، داراي مطلوبيت نسبي بوده و تغيير در اين عنصر ضروري نمي باشد؛ در حالي كه دانشجويان خواستار تغيير اهداف اصلي دوره بودند . در مورد عنصر محتوا، اساتيد و دانشجويان معتقدند كه تقريباً تمامي دروس اين رشته بايستي حفظ شود و با تعداد واحدهاي موجود اين دروس نيز موافق بودند . اما از ديدگاه اساتيد و دانشجويان مؤلفه اهداف دروس از وضعيت مطلوبي برخوردار نبوده و خواستار تغيير در اين مؤلفه محتواي برنامه درسي بودند . در مؤلفه سرفصل دروس نيز به استثناء درس پايان نامه اساتيد و دانشجويان بر اين باورند كه تغيير در تمامي دروس ضروري است . در مورد عنصر ارزشيابي از ديدگاه اساتيد به غير از درس پايان نامه بقيه دروس نيازمند بازنگري و تغيير بود؛ در حالي كه ديدگاه دانشجويان د ر اين عنصر همه دروس نيازمند تغيير بودند.

The main purpose of this study was exploring changes in the curriculum of higher education (Curriculum of educational planning). This purpose were studied in four elements of curriculum which include aim, content, teaching- learning opportunities and evaluation. Population was faculty members and students at six public universities that had master level courses in educational planning. Using cluster random sampling, Tehran University, Allameh Tabatabaei University and University of Mazandaran and Isfahan were selected. The sample included 32 faculty and 93 graduate students. Descriptive method used in this study and research tool was the questionnaire survey. To examine aim element, main goals of the course which mentioned in "specifics of curriculum and course headlines" were evaluated. To examine content element, the necessity of the courses, number of credits for each course, objevtives and headlines regarding approved official document were evaluated and finally to investigate learning-teaching opportunities and evaluation, current situation these two elements executed according to the implemented curriculum. results revealed that faculty members believed that the goals are appropriate, however students considered necessity of change in the element of curriculum. About the content, faculty members and students believed that almost all courses in this field should be preserved and also agreed with the number of credits for each course, But they disagreed with objectives and syllabus of courses. Faculty members and students believed teaching- learning opportunities and evaluation need to change.