كيفيت برنامه درسي وآموزش دانشگاهي با رويكردي پديدارشناسانه چارچوبي برآمده از خودمردم نگاري

The Quality of Higher Education ; by Phenomenological Approach

كمي شدن و پولي شدن بدقواره، انگارة آرماني از تحصيل دانشگاهي در ايران را مخدوش ساخته است . گوهر علم ورزي و درس وبحث وشوق اكتشاف ، بحث انگيز شده است. پديده صندلي هاي خالي از نخستين آثار دوره اي پرابتلاست كه در آن قرار است آموزش عالي تاوان رشد بي رويه خود را بدهد. اين در حالي است هنوز خانواده ها فرزندان خود را به خارج ومنطقه وگاهي كم اعتبارترين دانشگاه ها مي فرستند. اگر دانشجو خوب درس مي خواند يا نمي خواند، اگر براي مدرك مي آيد يا در صدد خلاقيت است همه را بايد در اين ديد كه چه معنايي از دانشگاه واز بودن در دانشگاه در ذهن دارد.پرسش تحقيق حاضر اين است كه ادراك دانشجويان از دانشگاه ايراني و آمدن به دانشگاه و درس خواندن در آن وفارغ التحصيل شدن از آن چيست؟ تحقيق به روش كيفي است. نويسنده با تحليل محتواي تجارب آموزشي خويش و با استفاده از ياداشتهاي حرفه اي و نيز از طريق تفسير پديدارشناختي گفتگوهايش با همكاران علمي و دانشجويانش، چارچوبي براي فهم پديدارشناختي كيفيت ادراك شدة دانشجو فراهم آورده است. 291 واحد معنايي از سه نوع يادداشت ثبت شده (خاطرات روزانه حرفه اي، گفتگو با همكاران هيأت علمي، گفتگو با دانشجويان) به عنوان چارچوب نمونه هدفمند انتخاب شده از بازة زماني 1383 تا 1393 رمورد تأمل پديدارشناسانه واقع شده است. كيفيت تحصيلات دانشگاهي تابعي از شبكة تودرتويي از معاني در تجربه هاي واقعا زيستة دانشجويي است. كيفيت برنامه درسي وآموزشي چگونه است ؟؟ اين منوط به آن است كه دانشجو به تحصيل دانشگاهي چه معنايي مي دهد؟ معنايي كه در شبكه اي از تداعي هاي ذهني از آدمها، خدمات،كاركردهاي تأمين نياز، برنامه ها وبيانيه ها، عملكردها، فر صتها، امكانات وزير ساختها، زيبايي ها، نمادها ، انتظارات، آوازه ها ورخداده ها شكل مي گيرد

Overcoming quantity and money on higher education in Iran has weakened the utopic perception of academic studies. The essence of learning and teaching science , discussion in the classroom and the excitement of discovery has been problematic. Empty seats are the result of irregular growth in our higher education. Still ,some parents take their children out of the country and region, and sometimes they send them not to so accreditated universities .The quality of a student 's education depends on the perception of university that s/he has in her or his mind. Research question in this study is about the students ' perceptions of the quality of university and higher education. The research was conducted using qualitative methods. The author has attempted to analyze the content of :1. records of his professional notes, 2. conversations with colleagues and 3. conversations with students. Phenomenological framework for understanding students' perceived quality is obtained . The purposive sample consisted of 291 semantic units of three groups of Evidence related to 1383 to 1393 are has been selected. The quality of education is dependent on the meaning network, that the students experiences have formed it about people , services, functions that providing the needs , plans and manifests , performances ,opportunities, facilities and infrastructures, aesthetics, symbols , expectations, reputation and events.