بررسي ميزان هماهنگي برنامه درسي اجرا شده دوره كارشناسي ارشد رشته علوم تربيتي با مهارت هاي كارآفريني

Evaluation of Coordination of Implemented Graduate Education Curriculum with Entrepreneurial Skills

هدف اين پژوهش بررسي ميزان توجه برنامه‌ درسي اجرا شده رشته‌هاي كارشناسي‌ارشد علوم‌تربيتي با مهارت‌هاي كارآفريني بود. پژوهش ازنوع كاربردي وروش توصيفي- پيمايشي، باجامعه آماري دانشجويان ترم آخر رشته‌هاي علوم‌ تربيتي دانشگاه آزاد تهران مركزي در سال تحصيلي93-92به تعداد321 نفر كه با روش نمونه‌گيري «تصادفي ساده» انتخاب ‌و ابزار اندازه‌گيري پرسشنامه محقق‌ساخته «‌شامل30سؤال پنج گزينه‌اي» وسوال ها از طريق آزمون t يك گروه مستقل مورد بررسي قرار گرفتند. نتايج ‌نشان‌ داد‌: برنامه‌درسي اجرا‌شده كارشناسي‌ارشد رشته مزبور در تربيت دانشجوي كارآفرين مؤثر بوده است، ولي ميانگين نمرات مهارت‌هاي كارآفريني رضايت بخش نبوده، مخصوصاً درمهارت‌هاي «تحمل‌ابهام» و «ريسك پذيري» پايين‌تر از حدمتوسط ‌بود؛ لذا ارتقا و تقويت مهارتهاي مذكور در اين رشته‌ها، نيازمند مداقه و برنامه‌ريزي هدفمند،هم در برنامه‌درسي قصد شده وهم در برنامه‌درسي اجرا شده مي‌باشد.

The goal of this research was studying the level of attention of the executed curriculum plans in the master’s degree fields of the educational sciences with the entrepreneurship skills. This research was an applied research and the descriptive –measuring method was used. Its statistical population, the graduated students and the students of final semester of the educational sciences fields of the Islamic Azad University, Tehran Central Branch were elected in the academic year 2013-2014 (the quantity of 321 people with the simple random sampling) made questionnave included so questions was administrated. Examination of the study by an independent samples t-tests were performed. The results show that the executed curriculum plan of the master’s degree in the aforementioned field have been effective in educating the entrepreneur student, but Unsatisfactory scores entrepreneurial skills, especially skill of "ambiguity tolerance" and "risk-admission components" skills were below average, accordingly more improvement on these skills are needed, for both targeted and executed curriculum