بررسي مؤلفه هاي مبتني برشغل وشاغل در برنامة درسي

The Elements of Occupation in the Curriculum

هدف مقالة حاضر بررسي شرايط و زمينه هاي شكل گيري مشاغل و انجام فعاليت هاي حرفه اي در حوزة برنامة درسي است. روش پژوهش كيفي از نوع گروه كانوني و چارچوب شكل دهندة آن مدل مفهومي O’Net است. مشاركت كنندگان در پژوهش به صورت هدفمند و به تعداد 8 نفر انتخاب شدند. تحليل نتايج با استفاده از روش تحليل محتواي موضوعي انجام شده است. يافته ها به صورت كلي نشان داد در حوزة برنامة درسي ظرفيت هاي لازم براي شكل گيري مشاغل متعدد وجود دارد. مقايسة وضع موجود اين حوزه در كشورمان با مدل محتوايي شبكة اطلاعات مشاغل با شاخص هاي چهارگانه اصلي شامل مشخصات افراد شاغل )توانايي، علائق شغلي، ارزش ها و روش هاي كاري(، شرايط لازم براي شاغل )شامل مهارت هاي پايه، مهارت هاي عمل متقابل، دانش و آموزش ( تجارب لازم براي شاغل )شامل تجربه و كارآموزي، مهارت هاي لازم براي ورود به شغل، مهارت هاي عمل متقابل و گواهينامه ها(، اطلاعات خاص شغل )شامل عنوان شغل، توصيف شغل، عناوين جايگزين، وظايف و ابزار و فناوري( ويژگي هاي نيروي كار )شامل اطلاعات بازار كار و دورنماي شغلي( شرايط شغل )شامل فعاليت هاي كلي، فعاليت هاي مياني و فعاليت هاي خرد و جزئي، محيط سازماني و محيط كار( نشان مي دهد در اكثر موارد با شاخص هاي مدل مفهومي O’Net مطابقت ندارد به عبارت ديگر حوزة برنامه درسي در ايران با تبديل شدن به مشاغل تخصصي فاصله قابل توجهي دارد. بر اين اساس حرفه اي شدن فعاليت هاي شغلي و شكل گيري طبقات مشاغل تخصصي از ضرورت هاي كم كردن اين فاصله است

This study aims to examine the conditions for the formation of occupations and professional activities within the curriculum. This study is conducted within a qualitative framework through focus group and according to O'Net conceptual model. The participants of this study include 8 individuals who are selected through purposeful sampling. The results are analyzed through the content analysis method. The findings show that in the area of curriculum there are many capacities for the formation of various occupations. Comparison of the current status of curriculum in Iran with the content model of the occupation information network with four main indicators including worker characteristics (ability, job interests, work values and work styles), worker requirements (including basic skills, mutual skills, knowledge and education), experience requirements (including experience and training, skills entry requirements, licensing), occupational specific information (including title, description, alternate titles, tasks, tools and technology), workforce characteristics (Including labor market information and occupational outlook), occupational requirements (including work activities organizational context and the work context) show that in most cases it does not meet the O'Net conceptual model indices. In other words, the curriculum in Iran is significantly far away from the realities of specialized professions