عنوان مقاله :
ويژگي‌هاي روانسنجي نسخه دوم مقياس‌هاي سنجش هوش رينولدز در دانشآموزان مبتلا به ناتواني هاي يادگيري
عنوان به زبان ديگر :
Psychometric Properties of Second Edition of Reynolds Intelligence Measures in Students with learning disabilities
پديد آورندگان :
كيومرثي، فيروز دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات، تهران , شريفي درآمدي، پرويز دانشگاه علامه طباطبائي - گروه روان‌شناسي و آموزش كودكان استثنايي , كامكاري، كامبيز دانشگاه آزاد اسلامي واحد اسلامشهر
كليدواژه :
پايايي , ناتواني يادگيري , سنجش استثنايي , نسخه‌ي دوم مقياس سنجش هوش رينولدز , روايي
چكيده فارسي :
هدف اين پژوهش بررسي ويژگي‌هاي روانسنجي نسخه دوم مقياس‌هاي سنجش هوش رينولدز در دانش آموزان پيش دبستاني شهرستان اسلامشهر با ناتواني يادگيري بود. اين پژوهش از نوع طرح‌هاي روش‌شناختي و توسعه‌اي است. نسخه‌ي دوم مقياس سنجش هوش رينولدز داراي 8 خرده آزمون (4 خرده آزمون اصلي و 4 خرده آزمون غير اصلي) است كه 5 شاخص هوشبهر و 8 نمره تراز ارائه مي‌كند. پس از ترجمه و تطبيق هاي لازم و همچنين اجرا در فاز مقدماتي (30 نفر)، تحليل‌ها در سطح سؤال انجام و سؤالات مرتب شدند. سپس نسخه‌ي آزمايشي (100 نفر) و نسخه‌ي نهايي (150 نفر) با روش نمونه‌گيري هدفمند روي دانشآموزان با ناتواني يادگيري اجرا گرديد. تحليل‌هاي روانسنجي در حيطه‌ي اعتبار (تجانس دروني، دونيمه كردن، ضريب ثبات) و روايي ملاك انجام شد. يافته‌ها نشان مي‌دهد اين ابزار در دانش آموزان پيش دبستان شهرستان اسلامشهر با ناتواني يادگيري، از مطلوبيت روانسنجي برخوردار است و با توجه به اجراي سريع آن، مي‌توان از آن به‌عنوان ابزاري قدرتمند و مطمئن براي اهداف غربالگري، شناسايي و پژوهشي استفاده كرد.
چكيده لاتين :
The purpose of the current study is to investigate the psychometric properties of
second edition of Reynolds Intelligence Measures in pre-school students with
learning disabilities in Islamshahr city. This research is a methodological and
developmental project. The second version of the Reynolds Intelligence
Measurement Scale has eight sub-tests (4 main subtest and 4 subsidiary subtests)
that presents 5 IQ indicators and 8 levels of scoring. After translating and doing
necessary adaption and also performing the piloting phase (n=30), the analysis was
done at the level of the question and the questions were sorted out. Then the trial
version (n=100) and a final version (n=150) were conducted through purposeful
sampling on students with learning disabilities. Psychometric analyzes were
performed in the field of validity (internal consistency, split-half, Coefficient of
stability) and criterion validity. The findings show that this tool has a psychometric
desirability in pre-school students in Islamshahr city with learning disabilities and,
given its rapid implementation, it can be used as a powerful and reliable tool for
screening, identification and research purposes.
عنوان نشريه :
ناتواني هاي يادگيري
عنوان نشريه :
ناتواني هاي يادگيري
