آموزش شوخ طبعي به معلم و تاثير آن بر فرسودگي تحصيلي در دانش آموزان

The effect of Humor Training to Teacher on Academic Burnout in Students

چكيده هدف پژوهش، ارزيابي تاثير برنامه آموزش شوخ طبعي به معلم بر فرسودگي تحصيلي در دانش آموزان بود. روش پژوهشي، نيمه آزمايشي با پيش آزمونپس آزمون بود. براي انتخاب نمونه، از بين كليه دانش آموزان دختر پايۀ ششم ابتدائي منطقه يك شهر تهران كه در سال تحصيلي 96-97 مشغول به تحصيل بودند، به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي، دو كلاس پايۀ ششم انتخاب شدند. سپس به صورت تصادفي يك كلاس (33 نفر) به عنوان گروه آزمايش و كلاس ديگر (33 نفر) به عنوان گروه كنترل گمارده شدند. ابتدا بر روي هر دو گروه پرسشنامه فرسودگي تحصيلي (سالملاآرو و ناتانن) اجرا شد، سپس براي معلم گروه آزمايش برنامه آموزش شوخ طبعي طي چهار جلسۀ سه ساعته انجام و معلم گروه كنترل هيچ برنامه آموزشي دريافت نكرد، در پايان مجدداً پرسشنامه فرسودگي تحصيلي اجرا شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج نشان داد فرسودگي تحصيلي در دانش آموزان گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل، كمتر است. بنابراين، مي توان از آموزش شوخ طبعي به معلمان به عنوان روشي كارآمد براي كاهش فرسودگي تحصيلي در دانش آموزان استفاده نمود.

The aim of this study was to determine the effect of humor training to teacher on academic burnout in students. To achieve the goal of research, the semi-experimental method including pre-test and post-test design were applied. For sampling, two classes selected out of sixth grade girl students in Tehran (zone 1), by multistage cluster sampling. Then one class as a control group (33 students) and another as an experimental group (33 students) were randomly selected. Academic Burnout Questionnaire (Salmela-Aro & Naatanen) completed by both group. Then humor training program was held through 4 sessions (3 hour per session) for teacher of the experimental group but teacher of the control group did not get training. Finally, Academic Burnout Questionnaire completed by both groups. To analyze the obtained data, ANCOVA was applied. The results showed that there was a significant difference between the groups. The academic burnout decreased in students of experimental group. Therefore, the article says that humor training to teachers can be used as an efficient way to decrease academic burnout in students