تاثير ويژگي‌هاي شخصيتي و حمايت اجتماعي ادرك شده بر قدرداني با واسطه‌گري استرس و خود‌كار‌آمدي تحصيلي در دانش آموزان دوره دوم متوسطه

The Effect of Personality characteristics and Perceived Social Support on Gratitude with the Mediation of Academic Stress and Self efficacy

هدف اين پژوهش تعيين رابطه‌ي ويژگي‌هاي شخصيتي و حمايت اجتماعي ادراك شده با قدرداني با واسطه‌گري استرس تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي بود. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگي است كه در آن روابط بين متغيرهاي پژوهش با استفاده از مدل‌يابي معادلات ساختاري مورد بررسي قرار گرفت. مشاركت كنندگان شامل 474 دانش‌آموز دوره‌ي دوم متوسطه (186 پسر و 288 دختر) بودند كه با روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي از بين دانش‌آموزان دوره‌ي دوم متوسطه‌ي شهر يزد انتخاب شدند. اين افراد مقياس چند مولفه‌اي قدرداني، فرم كوتاه پنج عامل بزرگ شخصيت، مقياس چند بعدي حمايت اجتماعي ادراك شده، پرسشنامه‌ي استرس تحصيلي و پرسشنامه‌ي خودكارآمدي تحصيلي را تكميل نمودند. نتايج مطالعه‌ي حاضر نشان داد كه از بين ويژگي‌هاي شخصيتي به عنوان متغير برون‌زاد اول توافق‌پذيري به طور مستقيم، توافق‌پذيري، وظيفه‌گرايي، روان‌نژندگرايي و گشودگي به تجربه به صورت غير مستقيم با واسطه‌گري استرس تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي قادر به پيش‌بيني قدرداني شدند. همچنين از بين ابعاد حمايت اجتماعي ادراك شده به عنوان متغير برون‌زاد دوم حمايت ديگران و حمايت خانواده به طور مستقيم و حمايت خانواده به صورت غير مستقيم با واسطه‌گري استرس تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي قدرداني را پيش‌بيني كرد. نتيجه آن كه ويژگي‌هاي شخصيتي و حمايت اجتماعي ادراك شده، استرس تحصيلي افراد را كاهش داده و افراد كم استرس در مقابله با مشكلات تحصيلي خودكارآمدتر مي‌شوند. در چنين شرايطي دانش‌آموزان در مسير قدردان‌تر شدن پيش مي‌روند.

The purpose of this study was to determine the relationship between personality traits and perceived social support with gratitude through educational mediation and academic self-efficacy. This research is a correlation method in which the relationships between research variables were investigated using structural equation modeling. Participants included 474 secondary school students (186 boys and 288 girls) who were selected by multistage cluster random sampling method from high school students in Yazd city. The subjects completed a multi-component gratitude scale, a short form of five major factors, a multidimensional scale of perceived social support, an academic stressful questionnaire, and an academic self-efficacy questionnaire. The results of this study showed that among personality traits as the first external variable of direct agreement, consistency, task-oriented, psychoanalytic, and open-to-experience experience indirectly through mediation Academic stress and academic self-efficacy were able to anticipate appreciation. Also, from the dimensions of perceived social support as an external variable, secondly, the support of others and direct family support and family support indirectly, mediating academic stress and academic self-efficacy anticipated gratitude. The result is that personality traits and perceived social support reduce academic stress and less stressful individuals are more effective in coping with academic problems. In such a situation, students are on the path to becoming more exalted.