ارزيابي ميزان رضايت استادان و دانشجويان از راهبردهاي ارزشيابي نتايج يادگيري در برنامه‌هاي درسي تحصيلات تكميلي (مطالعه موردي: دانشگاه اصفهان)

Satisfaction Rate of Assessment Strategies of Learning Outcomes in the Graduate Curriculum Viewpoint of Professors and Students: A Case Study of University of Isfahan

هدف از اجراي اين پژوهش، بررسي ميزان رضايت استادان و دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه اصفهان از راهبردهاي ارزشيابي از نتايج يادگيري در برنامه درسي تحصيلات تكميلي بود. جامعه آماري شامل همه دانشجويان تحصيلات تكميلي كارشناسي ارشد و دكتري و استادان شاغل به تدريس در دانشگاه اصفهان بودند. با استفاده از فرمول كوكران، 177 استاد، 61 دانشجوي دكتري و 254 دانشجوي كارشناسي ارشد به‌صورت نمونه‌گيري تصادفي طبقه اي متناسب با حجم انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات در اين پژوهش، پرسشنامه محقق‌ساخته در مقياس پنج‌گزينه‌اي ليكرت بود كه روايي محتوايي آن را استادان و صاحب‌نظران رشته تاييد كردند. براي برآورد پايايي آن نيز از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شد كه مقدار آن 0/80 به دست آمد. داده هاي گردآوري شده با استفاده از نرم افزار آماري spss محاسبه و در سطح آمار توصيفي و استنباطي، تجزيه‌وتحليل شد. نتايج نشان داد كه استادان و دانشجويان از راهبردهاي ارزشيابي آموزشي رضايت ندارند. بر اساس نتايج، ميزان رضايت دانشجويان از استادان و دانشجويان كارشناسي ارشد از دانشجويان دكتري، كمتر بود.

The aim of this study wasstudents and professors’ satisfaction rate of the assessment strategies of learning results in graduate curricula in University of Isfahan. The study population consisted of all graduate students and professors who teach at graduate level in the University of Isfahan. In accordance with Cochran formula, 177 professors, 61 Ph.D. students and 254 master's students were chosen for stratified by random sampling. Instrument used in this study, was a questionnaire on Likert scale whose content validity was approved by professors and experts in the field. To estimate its reliability Cronbach's alpha coefficient was used, and the amount of 80/0 which was obtained. The collected data were calculated using SPSS statistical software and were analyzed in descriptive and inferential statistics level. The results showed that teachers and students do not consent of educational assessment strategies. According to the results, the satisfaction of the professors and postgraduate students was lower of doctoral students