سطوح اهداف آموزشي در تمرين هاي مجموعه هاي آموزشي صدي الحياه و العربيه بين يديك (تحليل محتوا براساس طبقه بندي اندرسون و كراثول در حيطۀ شناختي)

توجه به انواع مختلف سطوح يادگيري و بويژه سطوح يادگيري پيشرفته مثل تحليل، تفكر، نقد و خلاقيت از مباني مهمي است كه امروزه در برنامه ريزي و طراحي محتواي آموزشي زبان خارجي بر آن تاكيد مي شود. اين جستار نيز كوششي است تا ميزان توجه به سطوح مختلف يادگيري و تناسب آنها را با مراحل مختلف زبان آموزي در دو مجموعه آموزشي صدي الحياه والعربيه بين يديك به عنوان دو مجموعه مشهور و پركاربرد آموزش زبان عربي در ايران و كشورهاي عربي، بررسي كند. براي اين منظور طبقه بندي بازنگري شده بلوم توسط اندرسون وكراثول در حيطه شناختي انتخاب شد و بر اساس آن تمارين اين مجموعه ها مورد بررسي قرار گرفت تا ميزان توجه آنها به گنجاندن تمارين متناسب با سطوح مختلف يادگيري و بويژه سطوح بالاي شناختي كه مهارت هاي ذهني و تفكر را در بر مي گيرد، بررسي شود. روش پژوهش تحليل محتوا و جامعه آماري پژوهش شامل تمارين 21 جلد كتاب زبان آموز و دفتر تمرينات مجموعه آموزشي صدي الحياه و سه جلد مجموعه آموزشي العربيه بين يديك است. از مجموع 1910 تمرين كتاب العربيه بين يديك 320 نمونه و از مجموع 2806 تمرين صدي الحياه، 339 نمونه بر اساس فرمول نمونه گيري كوكران انتخاب شد. نتايج پژهش نشان مي دهد كه در هر دو مجموعه، توجه به سمت اهداف سطوح پايين يعني يادآوري، فهميدن و به كاربستن بوده است و لذا در اين دو مجموعه چندان به تقويت مهارت هاي تحليل، تفكر، ارزيابي و خلاقيت توجه نشده است.