بررسي اثر به‌كارگيري اصول آموزش مغزمحور بر فراگيري و به يادآوري لغات توسط زبان‌آموزان انگليسي به عنوان زبان خارجي

lt;p dir= RTL gt;رويكرد بيشتر مطالعات با موضوع بررسي تأثير به‌كارگيري اصول آموزش مغزمحور در يادگيري، پياده‌سازي اين اصول به صورتي كلي، در طراحي محتوا و محيط تدريس است. با توجه به اقتباس اين اصول از ساختار و كاركرد مغز انسان، به نظر مي‌رسد به‌كارگيري هر يك، به تنهايي و يا تلفيق چند اصل، نتايج ملموسي به دست دهد. هدف اين پژوهش بررسي اثر اصل lt;em gt;به‌كارگيري lt;/em gt; lt;em gt; lt;/em gt; lt;em gt;ورودي lt;/em gt; lt;em gt;‌ lt;/em gt; lt;em gt;هاي lt;/em gt; lt;em gt; lt;/em gt; lt;em gt;حسي lt;/em gt; lt;em gt; lt;/em gt; lt;em gt;مختلف lt;/em gt; lt;em gt; lt;/em gt; lt;em gt;فرد يادگيرنده به هنگام يادگيري lt;/em gt;(يادگيري تمامي فيزيولوژي را در برمي‌گيرد) و اصل lt;em gt; lt;/em gt; lt;em gt;اجتماعي lt;/em gt; lt;em gt; lt;/em gt; lt;em gt;بودن lt;/em gt; lt;em gt; lt;/em gt; lt;em gt;ارگان lt;/em gt; lt;em gt; lt;/em gt; lt;em gt;مغز lt;/em gt; در يادگيري و ياد‌آوري واژگان توسط گروهي از فراگيران زبان انگليسي يك موسسه آموزش زبان بوده است. اثر پياده‌سازي اين دو اصل به صورت توامان نيز بررسي شد. اين آزمايش از نوع پيشآزمون پسآزمون با استفاده از طرح مداخله بصورت گروه كنترل و سه گروه آزمايشي بوده است. دو پسآزمون، شامل پسآزمون اول بلا فاصله پس از اجراي طرح مداخله و پسآزمون دوم پس از دوهفته از زمان پسآزمون اول، انجام شد. همچنين به منظور كسب اطمينان بيشتر از نتايج به دست آمده، تمامي مراحل، سه بار تكرار شد. هر بار اجرا، اثر مثبت استفاده از هر سه روش آزمايشي، در مقايسه با روش سنتي را تاييد كرد اما تفاوت معني‌داري ميان روش‌هاي آزمايشي گزارش نشد. همچنين تفاوت معني‌داري در نتايج پس‌آزمون‌هاي اول چهار گروه مشاهده نشد. به عبارت ديگر، از لحاظ ياديگري بلافاصله پس از تدريس، روشهاي سنتي و آزمايشي، نتايج مشابهي داشتند. lt;/p gt;