مقايسه بهزيستي ‌روانشناختي، نياز به شناخت، ذهن‌آگاهي و سرمايه‌هاي روانشناختي در دانشجويان داراي پيشرفت تحصيلي پايين، متوسط و بالا

Comparison of Psychological Well-Being, Need for Cognition, Mindfulness, and Psychological Capital in Students with Low, Average and High Academic Achievement

پژوهش حاضر با هدف مقايسه بهزيستي روانشناختي، نياز به شناخت، ذهن آگاهي و سرمايه هاي روانشناختي در دانشجويان داراي پيشرفت تحصيلي پايين، متوسط و بالا انجام گرفت. روش پژوهش علّي مقايسه اي بود . جامعه آماري شامل كليه دانشجويان دانشگاه بوعلي سينا در سال 1395-1396بود. آزمودني هاي پژوهش شامل 214 دانشجو (58 نفر داراي پيشرفت تحصيلي تحصيلي پايين، 78 نفر داراي پيشرفت تحصيلي متوسط و78 نفر داراي پيشرفت تحصيلي بالا) بوده اند كه به روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه هاي مقياس ذهن آگاهي براون و ريان، مقياس نياز به شناخت كاسيوپو، پتي، كائو، پرسشنامه بهزيستي روانشناختي ريف و پرسشنامه سرمايه هاي روانشناختي لوتانز بودند. براي تجزيه و تحليل داده ها از تحليل واريانس چندمتغيره و آزمون توكي استفاده شده است. يافته ها (0/001>P) نشان دادند كه بين سه گروه در متغيرهاي بهزيستيروانشناختي (0/001>P)، نياز به شناخت (0/001>P) ذهن آگاهي (0/001>P) و سرمايه هاي روانشناختي (0/001>P) تفاوت معناداري وجود دارد، به طوري كه ميانگين نمرات دانشجويان داراي پيشرفت تحصيلي بالا در بهزيستي روانشناختي، نياز به شناخت، ذهن آگاهي و سرمايه هاي روانشناختي از ميانگين نمرات دانشجويان داراي پيشرفت تحصيلي متوسط و پايين بيشتر بوده است. همچنين ميانگين نمرات دانشجويان داراي پيشرفت تحصيلي متوسط در بهزيستي روانشناختي، نياز به شناخت، ذهن آگاهي و سرمايه هاي روانشناختي از ميانگين نمرات دانشجويان داراي پيشرفت تحصيلي پايين بيشتر بوده اند. نتايج حاصل از اين پژوهش نشان ميدهد كه مدنظر قراردادن بهزيستي روانشناختي، نياز به شناخت، ذهن آگاهي و سرمايه هاي روانشناختي در دانشجويان ميتواند زمينه ساز ارتقاي پيشرفت تحصيلي آنان شود.