مقايسۀ اثربخشي آموزش دو نيم كره برخواندن و درك مطلب دانش آموزان نارساخوان نوع ديداري و نوع شنيداري

A comparison of effectiveness of two hemisphere training on reading and comprehension of visual and auditory types of dyslexic students

زمينه: اثربخشي روش‌هاي درمان عصب- روانشناختي بر روي اختلالات عصبي- تحولي از جمله نارساخواني در بسياري از پژوهش‌ها مورد بررسي قرار گرفته است. تأثير روش‌هاي عصب- روانشناختي در كاهش مشكلات زيرگروه‌هاي نارساخواني كمتر بررسي شده است. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش دو نيم­ كره بر خواندن و درك مطلب دانش ­آموزان نارساخوان نوع ديداري و شنيداري انجام شد. روش: در اين مطالعه از نمونۀ در دسترس استفاده شد، با روش نيمه­ آزمايشي و طرح پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه گواه، 40 دانش ­آموز در پايه‌هاي دوم و سوم دبستان از فهرست انتظار دو مركز مشكلات يادگيري انتخاب شدند و بر اساس نمره‌هاي نمايه‌هاي فهم كلامي و استدلال ادراكي آزمون وكسلر چهار، (وكسلر، 2003) تعداد 20 دانش ­آموز به‌عنوان نارساخوان نوع ديداري و 20 دانش­ آموز به‌ عنوان نارساخوان نوع شنيداري مشخص شدند. سپس دانش ­آموزان هر نوع نارساخواني 10 نفر به‌طور تصادفي در گروه آزمايش و 10 نفر در گروه گواه قرار داده شدند. براي گروه‌هاي آزمايش 16 جلسۀ آموزشي اجرا شد و گروه‌هاي گواه آموزشي دريافت نكردند. قبل و بعد از آموزش، آزمون نارساخواني نما، (مرادي وكرمي نوري، 1387) اجرا شد. براي تحليل نتايج از آزمون تحليل كواريانس چند متغيري استفاده شد. يافته‌ها: نتايج حاكي از افزايش نمرات خواندن و درك مطلب گروه‌هاي آزمايش (سطح معناداري 0/05) در پس‌آزمون بود. نتيجه‌گيري: آموزش دو نيم كره بر خواندن و درك مطلب در هر دو نوع نارساخواني مؤثر بوده است.

Background: The effectiveness of neuropsychological therapeutic methods on neurodevelopmental disorders, including dyslexia, has been reviewed in many researches. the effectiveness of neuropsychological treatment methods on reducing dyslexia subtypes problems have been less studied. Aims: The objective of present research was to study the effectiveness of two-hemisphere training on reading and comprehension of visual and auditory types of dyslexic students. Method: In this study an accessible sample was used. Using semiexperimental method and pretest-posttest design with control group, 40 elementary students in grades two and three from waiting lists of two learning disorders center in Tehran were selected and from this population, according to scores obtained in, verbal comprehension and perceptual reasoning indexes of Wechsler test-fourth edition (Wechsler, 2003), 20 students were identified as visual dyslexic and 20 students as auditory dyslexic. Then 10 students were included randomly in experimental and 10 students in control groups. Experimental groups were exposed to 16 training sessions and control groups didn’t receive any training. Before and after training, (NEMA) dyslexia test (Moradi & Kormmi Nouri, 2008), was performed for all groups. In order to analyze test results, multivariate covariance analysis test was utilized. Results: Results suggest that posttest scores of experimental groups in reading and comprehension increased significantly (0.05 level of significance) Conclusions: two-hemisphere training was effective on reading and comprehension of both types of dyslexia.