تأثير آموزش مهارت‌هاي زندگي بر پذيرش اجتماعي و اعتياد اينترنتي دانش آموزان دختر

The Effectiveness of Life Skills Training on Social Acceptance and Internet Addiction in Students

زمينه: دانش‌آموزان به عنوان يكي از مهمترين گروه‌هاي هدف آموزش رفتاري، بخش عظيمي از جامعه امروز ما را تشكيل مي‌دهند. هدف: اين پژوهش با هدف بررسي تأثير آموزش مهارت‌هاي زندگي بر پذيرش اجتماعي و اعتياد اينترنتي در دانش‌آموزان دختر پايه دوم دوره متوسطه دوم شهر كرمانشاه انجام شد. روش: روش پژوهش حاضر نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله‌اي تعداد 30 نفر از آنها به عنوان نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه 15 نفره آزمايش و گواه قرار گرفتند. ابزار اين پژوهش پرسشنامه اعتياد اينترنتي (يانگ، 1998) و پرسشنامه پذيرش اجتماعي (كراون و مارلو، 1996) مي‌باشند. قبل از انجام مداخلات پيش آزمون در خصوص هر دو گروه اجرا شد؛ سپس جلسات آموزش مهارت‌هاي زندگي به مدت 10 جلسه 60 دقيقه‌اي، در طول سه ماه در خصوص گروه آزمايشي اجرا گرديد، اما گروه گواه هيچ مداخله اي دريافت نكرد. بعد از اتمام جلسات پس آزمون از هر دو گروه به عمل آمد. يافته ها: نتايج حاصل از تحليل كوواريانس چند متغيره نشان داد كه آموزش مهارت‌هاي زندگي باعث كاهش اعتياد اينترنتي و افزايش پذيرش اجتماعي گروه آزمايش گرديد (0/01>P). نتيجه گيري: آموزش مهارت‌هاي زندگي بر پذيرش اجتماعي و اعتياد اينترنتي تأثير معني‌دار دارد

Background: Students as one of the most important target groups of behavioral education constitute a large part of our society today. Aims: The present was aimed to investigate the effect of teaching life skills on social acceptance and Internet addiction in second grade secondary school students in Kermanshah. Method: The research method was quasi-experimental with pre-and post design with control group. Using a multi-stage random cluster sampling, 30 of them were selected as the sample and they were randomly divided into control and experimental groups of 15 subjects. The instruments of this research were Internet addiction (Yang, 1998) and Social Acceptance Questionnaire (Crown & Marlow, 1996). Before the intervention, pretest was performed for both groups. Then, life skills training sessions were performed for 10 sessions of 60 minutes, during the three months in the experimental group, but the control group did not receive any interventions. After the end of the sessions, after-test was performed from both groups. Results: Results obtained from multivariate covariance analysis indicated that life skills training reduced Internet addiction and increased social acceptance in the experimental group (P<0/01). Conclusions: the Life skills training has a significant effect on social acceptance and online addiction.