بررسي تاثير گونۀ بستر در كلاس‌هاي مجازي هم‌زمان بر درك شفاهي زبان‌آموزان ايراني: مورد پلت‌فرم ادوب كانكت و نر‌م‌افزار اسكايپ

The effect of the substrate type in virtual concurrent classes on the oral comprehension of the Iranian language learners: the case of Adobe Connect Platform and Skype Software

در مقالۀ پيش رو، تاثير گونۀ بستر در كلاس هاي مجازي هم زمان بر رشد درك شفاهي زبان آموزان ايراني بررسي شده است. پس از مطالعۀ ويژگي هاي پلت فرم ادوب كانكت و نرم افزار اسكايپ، به عنوان دو بستر نوين آموزش از راه دور و برخط، به مقايسۀ رشد اين توانش زباني نزد زبان آموزان ايراني در دوره هاي حضوري و مجازي پرداختيم. به منظور تحقق اين هدف، مطالعۀ عملي از نوع آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون و گروه كنترل در دو موسسۀ آموزش زبان در تهران بر روي 18 زبان آموز سطح a1 انجام شد. داده ها پس از سنجش نرمال بودن و تجانس واريانس ها از راه آزمون تحليل كواريانس بررسي شدند. نتايج آماري نشان داد كه درك شفاهي در هر سه گروه (گروه زبان آموزاني كه با ادوب كانكت فرانسه را ياد مي گرفتند، گروه زبان آموزاني كه با اسكايپ فرانسه را مي آموختند و دورۀ حضوري زبان فرانسه) پيشرفتي مثبت داشته است؛ با اين حال، زبان آموزان دوره هاي مجازي در اين توانش موفق تر از گروه حضوري عمل كردند و زبان آموزاني كه از راه پلت فرم ادوب كانكت فرانسه را آموختند در درك شفاهي نسبت به زبان آموزان اسكايپ پيشرفت مطلوب تري داشتند.

In the present article, the effect of the substrate type in virtual concurrent classes is studied on the growth of the oral comprehension of the Iranian language learners. After studying the features of Adobe Connect Platform and Skype Software as two modern distance and online learning substrates, the growth of the capability of the Iranian language learners is compared in virtual and non-virtual courses. For this purpose, a practical pilot study was performed on 18 language learners at the level A1 using pre-tests and post-tests and the control group in two language institutes in Tehran. Data were examined by covariance analysis test after measuring their normality and variance consistency. The statistical results indicated that the oral comprehension is developed positively in all three groups (those language learners learning French using Adobe Connect Platform, those learning French using Skype Software, and those non-virtual language learners). However, learners of virtual courses were more successful than non-virtual language learners and those language learners learning French using Adobe Connect Platform grew more desirably than those learning through Skype software.