تأثير به كارگيري راهبرد آموزشي بازخورد محور بر درك از بيماري، آگاهي تغذيه اي و تبعيت از رژيم غذايي در مبتلايان به پرفشاري خون

Effect of teach back learning strategy on illness perception, nutritional knowledge and dietary adherence in people with hypertension

هدف. اين پژوهش با هدف سنجش تاثير به كارگيري راهبرد آموزشي بازخوردمحور بر درك از بيماري، آگاهي تغذيه­اي و تبعيت از رژيم غذايي در مبتلايان به پرفشاري خون خون انجام شد. زمينه. به دليل مزمن بودن بيماري پرفشاري خون و اهميت تغذيه در كنترل آن، نقش كليدي درك از بيماري و آگاهي در تبعيت از رژيم تغذيه­اي و كنترل بيماري داراي اهميت است. روش كار. تحقيق حاضر يك مطالعه نيمه­تجربي دو گروهي همراه با پيش آزمون-پس آزمون است. براساس نمونه‌گيري و تخصيص تصادفي دو مركز بهداشتي درماني شهر فردوس (به عنوان مكان­هاي حضور افراد گروه آزمون و كنترل) انتخاب گرديد. با استفاده از روش تصادفي ساده، از ميان بيماران داراي پرونده پرفشاري خون، تعداد 35 نفر در هر گروه آزمون و مداخله وارد شدند. اين افراد پس از اعلام موافقت و براساس معيار ورود وارد مطالعه گرديدند. قبل و بعد از مداخله، ادراكات بيماري، آگاهي تغذيه­اي و وضعيت تبعيت از رژيم غذايي بيماران توسط پرسشنامه خودگزارش­دهي اندازه­گيري و بين دو گروه مقايسه شد. يافته‌ها. پس از مداخله، ميانگين نمره آگاهي تغذيه­اي گروه آزمون و كنترل به ترتيب، 17/ 48 با انحراف معيار 21/ 5 و 16/ 41 با انحراف معيار 51 /0 بود كه از نظر آماري، تفاوت معني­ دار داشتند (56 /9 t=؛0001/ 0≤P). پس از مداخله، ميانگين نمره درك از بيماري در گروه آزمون و كنترل به ترتيب، 75 /9 با انحراف معيار 81 /1 و 72 /7 با انحراف معيار 60 /1 بود كه از نظر آماري، تفاوت معني ­دار داشتند (15 /4 t=؛0001 /0≤P). پس از مداخله، ميانگين نمره تبعيت از رژيم درماني در گروه آزمون و كنترل به ترتيب، 55 /17 با انحراف معيار 17 /4 و 88 /16 با انحراف معيار 62 /3 بود كه اين تفاوت از نظر آماري معني ­دار نبود. نتيجه‌گيري. با توجه به تاثير مثبت روش آموزشي بازخوردمحور و نقش ويژه پرستاران در آموزش به بيمار، توجه به اين روش آموزشي امري ضروري به نظر مي‌آيد. استفاده از اين روش آموزشي به عنوان بخشي از مراقبت به منظور كاهش مشكلات باليني بيماران پيشنهاد مي‌گردد.

Aim. The aim of this study was to examine the effect of teach back learning strategy on illness perception, nutritional knowledge and dietary adherence in people with hypertension. Background. Because of the chronicity of hypertension and the importance of nutrition in hypertension control, illness perception and nutritional knowledge play an important role in adherence to nutritional regimen and disease control. Method. The present study is a quasi-experimental study control group and pretest-posttest design. Based on random sampling, two health care centers in Ferdows were selected as the place for experimental and control group. Using a simple randomized method, of patients with hypertension, 35 individuals were recruited for each group. These people entered the study based on inclusion criteria and after that they signed the consent form. Before and after the intervention, illness perception, nutritional knowledge and dietary adherence were measured by self-report questionnaire and compared between the groups. Findings. After intervention, the mean score of nutritional knowledge in experimental and control group was 48.17±5.21 and 41.16±0.51, respectively, and a statically significant difference was found between groups in terms of nutritional knowledge (P≤0.0001; t=9.56). After intervention, the mean score of illness perception in experimental and control group was 9.75±1.81 and 7.72±1.60, respectively, and there was a statically significant difference between groups in terms of illness perception (P≤0.0001; t=4.15). But no statically significant difference was found between experimental and control group in terms of dietary adherence (17.55±4.17 against 16.88±3.62). Conclusion. Given the positive effects of teach back method and the special role of nurses in patient education, attention to this teaching method seems necessary. The use of this method of training is suggested as part of care process to reduce patients' clinical problems.