پيش بيني عملكرد رياضيات براساس كاركردهاي اجرايي در كودكان بهنجار مقطع چهارم ابتدايي

Mathematics Prediction on the Basis of executive Functions in Normal 4th Grade Children

هدف هدف اين پژوهش بررسي رابطه ميان مولفه هاي كاركردهاي اجرايي شامل تبديل، بازداري، به روزرساني، حلقه واجي، مجري مركزي، صفحه ديداري- فضايي و عملكرد رياضيات در دانش آموزان بود. روش روش اين پژوهش همبستگي بود. جامعه آماري، دانش آموزان دختر پايه چهارم ابتدايي مدارس دولتي در پايان سال تحصيلي 94- 1393در شهر تهران بود. از ميان آنان 367 نفر به روش نمونه گيري خوشه ايتصادفي انتخاب شدند. به منظور بررسي همبستگي ميان مولفه ها از آزمون هاي استروپ، ويسكانسين، ان بك، فراخناي اعداد مستقيم، فراخناي اعداد وارونه، بلوك كرسي و آزمون محقق ساخته رياضيات استفاده شده است. يافته ها داده ها به وسيله ي آزمون همبستگي و رگرسيون گام به گام تحليل شده اند. نتايج همبستگي نشان داده است كه همه مولفه هاي كاركردهاي اجرايي ارتباط معناداري با مولفه عملكرد رياضيات داشته اند. مولفه بازداري، تبديل و به روزرساني رابطه معنادار منفي و مولفه هاي حلقه واجي، مجري مركزي و صفحه ديداري- فضايي رابطه معنادار مثبت با رياضيات داشته اند. اگرچه نتايج رگرسيون نشان مي دهد كه هر يك از اين مولفه ها سهم متفاوتي در پيش بيني عملكرد رياضيات داشته اند. مولفه بازداري قوي ترين و مولفه صفحه ديداري- فضايي ضعيف ترين مولفه پيش بيني كننده سطح عملكرد رياضيات بوده است. پس از بازداري مولفه هاي به روزرساني، تبديل، حلقه واجي و مجري مركزي به ترتيب در درجه اهميت بعدي قرار مي گيرند. نتيجه گيري نتايج اين تحقيق تاييد مي كند كه كاركردهاي اجرايي مغز در پيش بيني عملكرد رياضيات كودكان مهم است.

Objective The aim of this study was determination of the relation between executive functions components, comprising switching, inhibition, updating, phonological loop, central executive, visual-spatial sketch pad and mathematics performance in the students. Method the research method was correlation. The Statistical society was 4038 girl students of fourth grade of elementary schools in Tehran. 367 students were chosen by multi-stage cluster sampling. In order to examine this relationship Stroop task, Wisconsin task, N-back task, Forward and Backward span tests, Corsi block, and mathematics test were utilized. Results Correlations tests and statistical regression analysis were employed to analyze obtained data. The correlation results indicate that all of executive functions are correlated with mathematics performance. That is, switching, inhibition, updating have a negative correlation on the mathematics, while phonological loop, central executive, visual-spatial sketch pad have a positive correlation. However, regression analyses suggest that functions contribute differently on mathematics performance. Inhibition was the strongest and visual-spatial sketch pad was the weakest predicting component in the mathematics performance. Updating, switching, phonological loop and central executive are the next important components. Conclusion The results support the concept that the executive function is an important predictor of children’s mathematics performance.