تأثير آموزش لگو درماني بر مهارت هاي اجتماعي كودكان كم شنواي پيش دبستاني

The Effectiveness of Lego Therapy on the Social Skills of Preschool Children with Hearing Loss

مقدمه: لگو درماني يكي از برنامه‌هاي مداخله‌اي مي‌باشد كه باعث بهبود قابل توجه مهارت‌هاي اجتماعي كودكان كم‌شنوا مي‌شود. پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي لگودرماني بر مهارت‌هاي اجتماعي كودكان كم‌شنواي پيش‌دبستاني شهر اصفهان صورت گرفت. مواد و روش‌ها: اين مطالعه از نوع نيمه ‌آزمايشي بود كه با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون، همراه با گروه شاهد انجام شد. بدين ترتيب، 24 كودك كم‌شنواي پيش‌دبستاني 4 تا 6 ساله در تحقيق شركت نمودند. آزمودني‌ها به روش نمونه‌گيري در دسترس از مركز توان‌بخشي مادر و كودك آوا انتخاب شدند و به دو گروه 12 نفره آزمايش و شاهد تقسيم شدند. گروه آزمايش برنامه لگودرماني را در 8 جلسه (هر جلسه 45 دقيقه) دريافت كردند؛ در حالي‌ كه اين نوع آموزش به گروه شاهد ارايه نشد. داده‌ها به كمك مقياس مهارت‌هاي اجتماعي Matson جمع‌آوري گرديد و قبل و بعد از مداخله با استفاده از تحليل كواريانس چند متغيره مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: لگودرماني تأثير معني‌داري بر مهارت‌هاي اجتماعي و همه خرده ‌مقياس‌هاي آن شامل رفتار اجتماعي مناسب، رفتار غير اجتماعي، پرخاشگري و رفتار تكانشي، برتري‌طلبي و اطمينان زياد به خود داشتن و ارتباط با همسالان) در گروه آزمايش داشت (001/0 > P). نتيجهگيري: لگودرماني باعث بهبود مهارت‌هاي اجتماعي كودكان كم‌شنواي پيش‌دبستاني مي‌شود. در واقع، اين شيوه درماني از طريق بازي و ايجاد موقعيت‌ها و فرصت‌هاي خلاق براي برقراري ارتباط، موجب رشد و تحول مهارت‌هاي اجتماعي مي‌گردد.

Introduction: Lego therapy is one of the interventional programs shown to encourage significant improvement in the social skills of children with hearing loss. The purpose of this study was to investigate of the effectiveness of Lego therapy on the social skills of preschool children with hearing loss in Isfahan City, Iran. Materials and Methods: The present research was a semi-experimental study with pretest/posttest design and control group. The participants were 24 preschool children with hearing loss aged 4-6 years. Subjects were selected using convenient sampling method from Ava mother child rehabilitation center. They were divided into experimental and control groups (n = 12). The experimental group received Lego therapy program in 8 sessions (45 minutes per session), while control group did not participated in this type program. Data gathering tool was Matson Social Skills Questionnaire. Data were collected before and after the training sessions, and were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA). Results: Lego therapy had a significant effect on social skills and all subscales (appropriate social behavior, asocial behavior, aggressive and impulsive behavior, superiority and self-confidence, and communication with peers) in the experimental group (P < 0.001). Conclusion: Lego therapy improved the social skills of preschool children with hearing loss. In fact, Lego therapy uses play to develop social skills via creating opportunities to make relationships with others.