اثربخشي درمان مبتني بر پذيرش و تعهد بر اهمال‌كاري دانش ‌آموزان

The Effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy on Students' Malpractice

اهمال­ كاري تحصيلي مشكل رفتاري شايع در محيط­ه اي آموزشي است كه داراي پيامد­هاي منفي تحصيلي بوده و بررسي و شناسايي عوامل موثر بر آن حائز اهميت است. هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي اثر­بخشي آموزش درمان مبتني بر پذيرش و تعهد بر اهمال ­كاري دانش ­آموزان است. روش پژوهش حاضر نيمه آزمايشي از نوع پيش­ آزمون و پس ­آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري اين پژوهش كليه ­ي دانش ­آموزان مقطع دوم متوسطه دبيرستان شهيد صادقي تهران در سال تحصيلي 98-97 است.نمونه پژوهش شامل 30 دانش ­آموز(15 نفرگروه آزمايش، 15 نفر گروه كنترل) از كساني كه داراي يك انحراف بالاتر از ميانگين از پرسشنامه اهمال­ كاري تحصيلي كسب كرده بودند و به طور تصادفي انتخاب و در دو گروه 15 نفري آزمايش و كنترل جايگزين شدند. گروه آزمايش تحت 8 جلسه آموزش درمان مبتني بر پذيرش و تعهد قرار گرفت در حالي كه گروه كنترل هيچ مداخله ­اي دريافت نكرد. براي اندازه­ گيري متغيرها، پرسشنامه اهمال­ كاري سولومون و راثبلوم (1984) براي هر دو گروه اجرا شد و داده­ هاي به دست­آمده از از اجراي پيش­ آزمون و پس­ آزمون با استفاده از روش تحليل كو واريانس چند متغيري و تك متغيري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج تحليل كوواريانس چند ­متغيري و تك­ متغيري نشان داد كه آموزش درمان مبتني بر پذيرش و تعهد باعث كاهش اهمال­ كاري دانش ­آموزان در مقايسه با گروه كنترل در پس ­آزمون بوده است. بنابراين؛ مداخله درمان مبتني بر پذيرش و تعهد مي­تواند جزء برنامه­ هاي مداخلاتي مراكز مشاوره مدارس به منظور كاهش اهمال­ كاري گروه­هاي هدف قرار گيرد.

Academic Procrastination is a common behavioral problem in academic environments and has negative academic- consequences and it is important identify and investigate the factors influencing it. Hence, purpose of the present study was to investigate the effectiveness of training of Acceptance and Commitment therapy on academic procrastination among students. This study was conducted semi-experimentally with pretest-posttest control group design. Statistical society of this research is all second course high school female students in Shahid Sadeghi school in Tehran years 1397-1398. and sample included 30 students who were their Academic Procrastination was one standard deviation above the mean that were replaced randomly to the experimental group (n = 15) and control group (n = 15). Experimental group were treated by Acceptance and Commitment Therapy in eight sessions, it is used academic procrastination Solomon and Rothblum questionnaire (1984) to measure the variable. Collected data analyzed by multi variate analys of covariance. The results of multivariate analysis of covariance and univariate analysis of covariance showed that acceptance and commitment therapy in the experimental group leads to decrease Academic Procrastination compared to control group in post Test. There is a significant difference between the two groups. The findings suggest that acceptance and commitment therapy is an effective approach on reduce Procrastination. Thus, the Acceptance and Commitment Therapy based intervention can be used decrease Academic Procrastination in target groups in school counseling centers