نقش ﺗﺪرﯾﺲ ﺗﺤﻮل آﻓﺮﯾﻦ در اﺷﺘﯿﺎق ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ و رﻓﺘﺎر ﺗﺴﻬﯿﻢ داﻧﺶ در ﺑﯿﻦ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن داﻧﺸﮕﺎه ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﯽ ﻫﻤﺪان

Role of Transformational Teaching in Academic Engagements and Knowledge Sharing in Students of Hamadan University of Medical

مقدمه: شيوه ي رهبري كه اساتيد در كلاس درس بكار مي گيرند، تاثير شگرفي بر تحولات فكري، رفتاري و تحصيلي دانشجويان مي گذارد. تدريس تحول آفرين با ارائه بينشي نوين به مديريت كلاس، افق تازه اي را پيش روي محققان تربيتي قرار داده است. هدف از اين مطالعه بررسي نقش تدريس تحول‌آفرين در اشتياق تحصيلي و رفتار تسهيم دانش در بين دانشجويان علوم پزشكي بود..روش‌ها: روش پژوﻫﺶ از نوع ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي همدان در سال تحصيلي 97-1396 بود. حجم نمونه پژوهش با استفاده از جدول نمونه گيري مورگان به تعداد 384 دانشجو محاسبه كه به روش تصادفي در دسترس انتخاب گرديد. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه‌هاي تدريس تحول‌آفرين (بوجامپ و همكاران، 2016)، مقياس اشتياق تحصيلي (فردريكز و همكاران، 2004) و رفتار تسهيم دانش (واندرهوف و همكاران، 2004) بود. داده ها با استفاده از ﺿﺮيﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ پيرﺳﻮن و ﻣﺪل ﻣﻌﺎدﻻت ﺳﺎﺧﺘﺎري از طريق نرم افزارهاي آماري spss, amos استفاده‌ شده است .يافته‌ها: نتايج ﻧﺸﺎن داد كه بين متغيرهاي تدريس تحول‌آفرين و متغيرهاي اشتياق تحصيلي و ﺗﺴﻬﯿﻢ داﻧﺶ راﺑﻄﻪ ﻣﺜﺒﺖ و معني دار وﺟﻮد دارد (0/001=p)، ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ يافته ها بيانگر وجود رابطه مثبت و معني دار ﺑﯿﻦ اشتياق تحصيلي و تسهيم دانش بود(p=0/001). ﻧﺘﺎيﺞ به‌دست‌آمده از ﻣﺪل ﻣﻌﺎدﻟﻪ ﺳﺎﺧﺘﺎري ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ تدريس تحول‌آفرين بر اشتياق تحصيلي و تسهيم دانش تاثير مستقيمي دارد (p=0/001). همچنين نتايج تحقيق نشان داد، اشتياق تحصيلي تاثير مستقيمي بر متغيرهاي تسهيم دانش دارد (p=0/001). نتيجه‌گيري: براساس يافته‌هاي پژوهش تدريس تحول‌آفرين به‌صورت مستقيم و غيرمستقيم بر اشتياق تحصيلي تاثير دارد. از سويي ديگر نقش اشتياق تحصيلي در پيشرفت تحصيلي دانشجويان در پژوهش‌هاي مختلف مورد تائيد قرار گرفته است. لذا دانشگاه‌ها بايد برنامه‌هايي را براي بهسازي اعضاي هيئت‌علمي در زمينه استفاده از روش‌هاي تدريس تحول‌آفرين طراحي و اجرا نموده و مشوق‌ها و محرك‌هاي استفاده از روش تدريس تحول‌آفرين را فراهم نمايند.

Introduction: The leadership style used by university professors in the classroom has a profound impact on students' intellectual, behavioral, and academic development. Transformational teaching has provided a new horizon for educational researchers by providing new insights into classroom management. The aim of this study is to examine the role of transformational teaching in academic enthusiasm and knowledge sharing behavior among medical students. Methods: This is a descriptive-correlation study. The statistical population consisted of all students of Hamadan University of Medical Sciences in the 2017-2018 academic year.384 students by using Morgan sampling table calculated as sample size and selected in random sampling method. Data gathering tools are Transformational Teaching, Academic engagements and Maturity of Knowledge Sharing questionnaires. Collected data were analyzed by Pearson correlation coefficient and structural equation model through Amos and SPSS. Results: The findings of the research show that there is a positive and significant relationship among the transformational teaching variables and the variables of academic engagements and knowledge sharing (p=0.001).Also, there is a positive and significant relationship between academic engagements and knowledge sharing (p=0.001). The results from the structural equation model show that transformational teaching has direct effect on the academic engagements and knowledge sharing (p=0.001). Also, the research results indicate that academic engagements has a direct impact on the knowledge sharing variables among students (p=0.001). Conclusion: Based on the findings of the research, transformative teaching has a direct and indirect effect on academic eagerness. On the other hand, the role of academic engagement in the academic achievement of students in various researches has been confirmed, therefore, universities should design and implement programs for the improvement of faculty members’ performance in using modern teaching methods also, provide stimulant for using transformative teaching.