نقش ﺧﻮدﺗﻔﺴﯿﺮي و ﻫِﯿﺠﺎﻧﺎت ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ در ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﺳﺎزﮔﺎري ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﮑﯽ

The Role of Self-Construal and Academic Emotions in predicting Academic Adjustment of Medical Students

مقدمه: سازگاري تحصيلي از جمله عوامل مهمي مي باشد كه بر عملكرد تحصيلي اثرگذار بوده و مطالعاتي را در مدارس و دانشگاه ها به خود اختصاص داده است. پژوهش حاضر با هدف تبيين سهم عوامل خودتفسيري و هيجانات تحصيلي در پيش بيني سازگاري تحصيلي دانشجويان علوم پزشكي انجام شد.روش ها: مطالعه حاضر توصيفي از نوع همبستگي بود. از ميان جامعه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي البرز در سال تحصيلي 97-96، نمونه اي به حجم 395 نفر (253 دختر و 142 پسر) به شيوه نمونه گيري چند مرحله اي تصادفي انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه هاي خودتفسيري (هاردين، لونگ و باوات)، سازگاري (بيكر و سرياك) و هيجانات تحصيلي (پكران، گوئتز و فرانزل) جمع آوري گرديد. تجزيه و تحليل داده ها با بهره گيري از آزمون همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه به شيوه گام به گام در نرم افزار آماري spss انجام شد.يافته ها: نتايج نشان داد كه رابطه ي سازگاري تحصيلي با خودتفسيري وابسته (0/20= p ، 0/01>r) و هيجانات تحصيلي (0/16= p، 0/01> r) مثبت و معني داري است و با خودتفسيري مستقل (0/11= p، 0/05> r) و هيجانات تحصيلي (0/13= p، 0/05> r) منفي و معني داري است. نتايج تحليل رگرسيون چندگانه به شيوه گام به گام نيز حاكي از آن بود كه خود تفسيري وابسته و هيجانات تحصيلي مثبت مي توانند سازگاري تحصيلي دانشجويان را به طور مثبت و معني دار پيش بيني كنند.نتيجه گيري: با توجه به نتايج مطالعه حاضر مي توان گفت خودتفسيري وابسته و هيجانات تحصيلي مثبت نقش معني داري در پيش بيني سازگاري تحصيلي دانشجويان علوم پزشكي دارند. بنابراين با توجه به يافته هاي حاصل از اين مطالعه پيشنهاد مي گردد، مراكز مشاوره دانشجويي در چنين دانشگاه هاي، اقدام به برگزاري كارگاه هاي آموزشي با محوريت خودتفسيري و هيجانات تحصيلي با هدف افزايش سازگاري تحصيلي دانشجويان نمايند.

Introduction: Academic Adjustment is one of the important also, effective factors on academic performance, and in this regards, studies have been conducted in schools and universities. The present research has been done to investigate The Role of Self-Construal and Academic emotions in predicting Academic Adjustment of medical student's. Methods: This is a descriptive/correlation research. Population of this study included all students who were studying in Alborz University of Medical Sciences in academic year of 2017-2018 that 395 students were selected by multi-stage random sampling method. For gathering data, Self- construal questionnaire of Hardin, Leong & Bhagwat, and Academic Emotions Questionnaire of Pekrun, Goetz & Frenzel, adjustment questionnaire of Baker and Siryk were used. Collected data were analyzed by using Pearson correlation test and step-by-step multiple regression method in SPSS. Results: Results suggested that there is positive and significant relationship between dependent Self-Construal (P<0.01,r=0.20) and positive Academic emotion with academic adjustment (P<0.01,r=0.16). also, negative and significant relationship between Independent self construal (P<0.05,r= -0.11) and negative Academic emotion with academic adjustment (P<0.05, r= -0.13). Results of step-by-step multiple regressions indicated that dependent Self-Construal and positive Academic emotion could positively and significantly predict students' academic adjustment. Conclusion: According to the results of this study, dependent Self-Construal and positive Academic emotion play a significant role in the prediction of students' academic adjustment. So, it is recommended that students’ counseling centers in universities holding educational workshops which focus on Self-Construal and Academic emotion by the aim of increasing academic adjustment in students.