چارچوب نظري كلاس معكوس: ترسيم اشاره هايي براي يادگيري فراگير محور

هدف اصلي اين پژوهش، تبيين چارچوب نظري مفهوم كلاس معكوس و پاسخ به اين سؤال است كه رويكرد كلاس معكوس كه ادعاي فراگير محوري و يادگيري فعال دارد، چگونه به چالش مديريت زمان در كلاس درس و تسهيل يادگيري فراگير محور و فعال پاسخ مي دهد؟ براي دست‌يابي به اين هدف از روش مرور نظام‌مند و تحليل مفهومي بهره گرفته شد. نتايج نشان داد هر يك از مؤلفه‌هاي اساسي كلاس معكوس دربرگيرنده عناصري مي‌باشند. به‌طور نمونه، مؤلفه آموزش داخل كلاس درس شامل نظريه‌هاي يادگيري فراگير محور و فعاليت هاي تعاملي و مؤلفه آموزش خارج از كلاس درس شامل تئوري هاي يادگيري مدرس محور و آموزش مستقيم مي شوند. كلاس معكوس با انتقال سخنراني به خارج از كلاس درس و اختصاص زمان كلاس به بهبود درك فراگيران و فعاليت هاي يادگيري جهت درك عميق تر مفاهيم درسي و رفع اشكال به چالش هاي مذكور پاسخ مي دهد. علاوه براين، فعاليت هاي يادگيري فراگير محور شامل يادگيري فعال، يادگيري از طريق همتايان، يادگيري هميارانه، يادگيري حل مسئله و يادگيري مشاركتي مي شوند كه همسو با شواهد نظري كلاس معكوس مي‌باشند.