طراحي، اجرا و ارزشيابي تدريس موضوع فرمولاسيون اشكال دارويي به شيوه كلاس وارونه (Flipped Classroom) جهت دانشجويان داروسازي

Design, implementation and evaluation of teaching module of liquid dosage form in a Flipped Classroom for pharmacy students

مقدمه:كلاس وارونه نوعي روش يادگيري تركيبي است كه در آن محتواي آموزشي خارج از كلاس ارائه و تكاليف در كلاس انجام مي‌شود. مطالعه حاضر با هدف طراحي، اجرا و ارزشيابي تدريس موضوع اشكال دارويي به ­شيوه كلاس وارونه جهت دانشجويان داروسازي انجام شد. روش ها:اين مطالعه توسعه اي (Scholarship of Teaching & Learning) SoTL بوده و به شيوه كلاس وارونه، جهت تمامي دانشجويان ترم پنجم داروسازي (34 نفر) دانشكده داروسازي دانشگاه علوم پزشكي گيلان اجرا شد. محتواي درسي در قالب اسلايد در اختيار دانشجويان گذاشته شد، سپس هفته بعد در كلاس، دانشجويان به شش گروه تقسيم شده و سوالات با استراتژي حل مسئله و بحث در گروه كوچك مطرح و جهت ارزشيابي شيوه تدريس، مصاحبه گروه متمركز با مشاركت 10 دانشجو كه به­ طور هدفمند انتخاب شدند، انجام گرفت. داده ­هاي محتواي كيفي حاصل از مصاحبه گروه متمركز، توسط نرم­ افزار MAXQDA10 تجزيه و تحليل شد. يافته ها:34 دانشجو (68 درصد زن و 32 درصد مرد) با ميانگين سني 0/5±21 در مطالعه مشاركت نمودند. نتايج ارزشيابي شيوه تدريس در قالب 155 كد اوليه شامل 4 تم و 11 طبقه استخراج شد. تم‌‌ها به­ صورت جذابيت (شامل طبقات نوآوري، چالش، موضوع درسي، تفريحي بودن)، جريان مثبت انرژي (شامل طبقات مشاركت و تعامل)، آمادگي (شامل طبقات پيش­خواني، نوع محتوي، حجم محتوي) و مديريت كلاس (شامل طبقات گروه ­بندي و مديريت ارزشيابي) طبقه ­بندي شدند. نتيجه گيري: اين روش، جذابيت و انگيزه بيشتري در يادگيري دانشجويان ايجاد نمود؛ از آنجايي­ كه محتوا از قبل به دانشجويان ارائه شد، با طرح سوال و تعامل با دانشجويان، كلاس از حالت استاد محوري خارج، و دانشجويان تمايل بيشتري جهت مشاركت داشتند. همچنين به دليل محتواي كاربردي درس، تعامل، بحث و چالش بين دانشجويان زياد بود.

Introduction: Flipped classroom represents a kind of blended learning in which educational content is delivered outside the classroom and classwork activities is done in the classroom.This study with the purpose of designing, implementing and evaluating of teaching dosage forms with flipped classroom method for pharmacy students has been done. Methods: This was a SoTL (Scholarship of Teaching & Learning) developmental study. It was performed as a flipped classroom for all pharmacy students (34 people) of the fifth term at Guilan University of Medical Sciences.The teacher distributed the content in a CD of PowerPoint to be studied. Subsequently, after a week, the students were divided into six groups in the class, and the questions were proposed with handling a problem based small group strategy. With regard to evaluating, a focus group interview was conducted with the participation of 10 students who purposefully were choosen. Analysis of qualitative contents of data from focus group interviews was prepared by MAXQDA10 software. Results: 34 students were participated in a study who 68% represent women and 32% represent men with 21 ± 0.5 average age. Evaluation results were extracted as 155 primary codes contain 4 main groups and 11 categories. Main group’s categories were attraction (innovation, challenge, subject and amusement), cheerful atmosphere (cooperation, engagement), preparedness (pre-reading, content type, volume of content) and class management (grouping, management of evaluation). Conclusion: This method created more attractive and motivational than traditional learning. As the content was already presented to the students; by asking questions and interacting with students, the class was dropped out of teacher-centered and students were more willing to participate. Additionally, because of the applied contentof lesson, the level of engagement, discussion, and challenge was great.