تاثير برنامه آموزشي مبتني بر هيجان تحصيلي بررضايت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي همدان

The Effectiveness of Emotion- based Curriculum on students’ academic satisfaction in Hamadan University of Medical Sciences

مقدمه:هيجان­ ها يكي از ابعاد وجودي انسان هستند و نقش آن­ها در زندگي چنان برجسته و چشمگير است كه تصور فقدان آن­ها ممكن نيست و از نظر نحوه ابراز و مديريت آن­ها، يكي از عوامل تمايز بين افراد است. هيجان­ هاي تحصيلي به طور مستقيم با فعاليت­ هاي تحصيلي يا نتايج تحصيلي گره خورده­اند. هدف اين پژوهش بررسي ميزان تاثير برنامه آموزشي مبتني بر هيجان تحصيلي بررضايت تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي همدان بود . روش ها: پژوهش حاضر از نظر روش ­شناسي جزء طرح­ هاي نيمه تجربي از نوع پيش­ آزمون و پس ­آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري پژوهش، شامل همه دانشجويان مشغول به تحصيل دانشگاه علوم پزشكي همدان در سال تحصيلي 98-97 بودند. از اين جامعه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي 60 نفر از دانشجوياني كه نمره رضايت تحصيلي آن­ها پايين بود، انتخاب و به ­صورت تصادفي در دو گروه 30 نفره آزمايش و كنترل جايگزين شدند. به گروه آزمايش 10 جلسه 90 دقيقه ­اي برنامه مبتني بر هيجان تحصيلي آموزش داده شد. اعضاي هر دو گروه در هر دو مرحله پيش آزمون و پس آزمون پرسشنامه رضايت تحصيلي ترك­زاده و محترم را تكميل كردند. داده­ها نيز با روش تحليل واريانس آميخته با استفاده از نرم­افزار آماري SPSS تجزيه و تحليل شدند. يافته ­ها:نتايج پژوهش نشان داد كه بين ميانگين نمرات پس آزمون متغير رضايت تحصيلي نسبت به پيش‌آزمون تغيير وجود دارد اما درگروه كنترل، تغييرات محسوسي مشاهده نشد. همچنين با كنترل نمرات پيش‌آزمون، ميانگين تعديل‌شده نمرات رضايت تحصيلي گروه آزمايش به صورتي معني‌دار بالاتر از گروه كنترل بود (0/001 =P) . نتيجه ­گيري:نتايج نشان داد كه برنامه آموزشي مبتني بر هيجان تحصيلي منجر به افزايش رضايت تحصيلي مي­ شود. بنابراين، برنامه آموزشي مذكور بر رضايت تحصيلي دانشجويان اثرگذار بوده است.

Introduction: Emotions are one of the dimensions of human existence and their role in life is so prominent that imagining missing them is impossible and in terms of tools and management, they are one of the distinguishing factors between individuals. Academic emotion is directly related to academic activities or academic outcomes. The purpose of this study was to investigate the effect of educational program based on academic emotions on students' academic satisfaction in Hamadan University of Medical Sciences. Method: This present study is a semi-experimental design of pre-test and post-test with control group. The statistical population of the study consisted of all students studying at Hamadan University of Medical Sciences during 2018-2019. Using random sampling method, 60 students with low academic satisfaction were selected and randomly assigned to experimental and control group. The experimental group was taught 10 session of 90-minute educational program based on academic emotion. The Members of both groups completed Torkzadeh and Mohtaram Respected academic satisfaction questionnaire in all two stages of pre-test and post-test. Data were analyzed by ANOVA using SPSS. Results: The results showed that there was a significant difference between the mean scores of the post-test of academic satisfaction compared to the pre-test, but no significant changes were observed in the control group . Also by controlling the pre-test scores, the adjusted mean of academic satisfaction scores in the experimental group was significantly higher than the control group (P = 0.001). Conclusion: The results showed that educational program based on academic emotion leads to increased academic satisfaction. Therefore, the mentioned educational program has influenced students' academic satisfaction.