تاثير آموزش راهبردهاي شناختي بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان پرستاري در دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي ايران بر اساس الگوي كرك پاتريك

Effect of Cognitive Strategies Training on Nursing Students' Academic Achievement in School of Nursing and Midwifery of Iran University of Medical Sciences Based on Kirk-Patrick Model

امروزه پيشرفت تحصيلي دانشجويان به عنوان يكي از دغدغه هاي اساتيد و مسولين مي باشد كه انتظار مي رود دوره هاي آموزشي طوري طراحي شوند تا دانشجو به اين هدف به عنوان يكي از شاخص هاي اثربخشي نظام آموزشي دست پيدا كند. لذا در اين پژوهش تلاش شده است تا از آموزش راهبردهاي شناختي جهت پيشرفت تحصيلي دانشجويان پرستاري استفاده شود و تاثير اين آموزش با بكارگيري الگوي كرك پاتريك بررسي شود. روش بررسي پژوهش حاضر، مطالعه هاي نيمه تجربي مي باشد كه بر روي 60 نفر از دانشجويان پرستاري (دو گروه 30 نفر) دانشگاه علوم پزشكي ايران اجرا گرديد. بدين صورت كه در گروه آزمايش علاوه بر ارائه ي محتواي درس، طي 5 جلسه به مدت 20 دقيقه در قالب فوق برنامه راهبردهاي شناختي ارائه و تمرين گرديد. ابزار گردآوري اطلاعات پيش آزمون و پس آزمون (آزمون پايان دوره) بود. داده ها در نرم افزار آماري SPSS نسخه 20 وارد و تحليل شدند. يافته ها تمامي 60 دانشجو در مطالعه شركت كردند. اختلاف معنادارآماري بين نمرات دانشجويان دو گروه قبل از آموزش راهبردهاي شناختي وجود نداشت (P=0.1). در حالي كه بعد از مداخله و ارائه ي آموزش اختلاف معناداري بين نمرات دانشجويان دو گروه مشاهده شد (P=0.001). همچنين نتابج آزمون تي زوجي نشان داد كه ميانگين نمرات پس آزمون هر يك از گروه ها نسبت به پيش آزمون افزايش يافت ولي اين افزايش در گروه آزمايش بيشتر از گروه گواه بوده است (P=0.001). نتيجه گيري آموزش راهبردهاي شناختي منجر به پيشرفت تحصيلي دانشجويان خواهد شد لذا برنامه ريزي جهت آموزش و ارتقاي... اين راهبردها توصيه مي شود.

Nowadays, the academic achievement of students is one of the concerns of professors and authorities. Therefore, the training courses are expected to be designed so that students can achieve this goal as one of the indicators of educational system effectiveness. Hence, in this study, we try to use cognitive strategies training for nursing students' academic achievement and the impact of this training is examined by applying the Kirk-Patrick model. Materials and Methods This quasi-experimental study was performed on 60 nursing students (two groups of 30 students) of Iran University of Medical Sciences. In the experimental group, in addition to presenting the content of the lesson, 5 sessions of 20 minutes were presented and practiced in the form of the extracurricular cognitive strategies program. The data collection tool was pre-test and post-test (end-of-course test). Data were analyzed by SPSS software version 20. Results All 60 students participated in the study. There was no significant difference between the scores of students in the two groups before the cognitive strategies training (P = 0.1). There was a significant difference between the scores of the two groups after intervention and training (P = 0.001). Moreover, paired t-test results showed that the mean scores of post-test in each group increased compared to the pre-test but this increase was higher in the experimental group than the control group (P = 0.001). Conclusion Training the cognitive strategies will lead to students' academic achievement so that planning is recommended for training and promotion of these strategies.