بررسي نقش نياز به شناخت در تحمل ابهام دانشجويان رشته هاي تحصيلي مختلف

نقش سازۀ تحمل ابهام در بسياري از زمينه‌ها از‌جمله مباحث آموزشي غير‌قابلِ انكار است. در همين راستا، تحقيقات گوناگون بيانگر نقش مؤثر سازه‌هاي شخصيتي،شناختي و انگيزشي درايجاد و تغييرتحمل ابهام هستند. بر همين اساس،هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش نياز به شناخت در تحمل ابهام دانشجويان رشته‌هاي تحصيلي مختلف است. بدين منظور تعداد362(213دختر و 149 پسر) نفر از دانشجويان دانشكده‌هاي مختلف دانشگاه خليج فارس كه به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي مرحله‌اي انتخاب شده بودند، مقياستحمل ابهام (مك‌لين، 1993) و پرسشنامۀ نياز به شناخت (كاسيوپا و ديگران،1984)را تكميل نمودند.نتايج حاصل از رگرسيون نشان‌دهندۀ اين است كه نياز به شناخت به‌صورت مثبت و معنادار مي‌تواند تحمل ابهام دانشجويان را پيش‌بيني كند. همچنين، نتايج تحليل واريانس يك‌طرفۀ اثر رشتۀ تحصيلي، نشان‌دهندۀاثر معنادار رشتۀ تحصيلي بر تحمل ابهام است. يافته‌هاي پژوهش حاضر تحمل ابهام را سازه‌اي چندگانه معرفي مي‌كند كه هم تحت‌تأثير انگيزشِشناختي و هم رشتۀ تحصيلي قرار مي‌گيرد.