سنجش مقياس پنج مؤلفه‌اي اشتياق دانش‌آموز در مدرسه

اين پژوهش به بررسي روايي و پايايي مقياس اشتياق دانش‌آموز در مدرسه (ويگا، 2016) مي­پردازد. روش تحقيق، همبستگي از نوع تحليل عاملي اكتشافي و تأييدي است. نمونۀ موردمطالعه، شامل 420 دانش‌آموز (230 دختر و 190 پسر) از كليۀ دانش‌آموزان پايۀ دهم، يازدهم و دوازدهم شهرستان سمنان در سال تحصيلي 96 1395 ‌مي­باشد كه با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب‌شده­ و مقياس­هاي اشتياق در مدرسه (ويگا، 2016) و اشتياق به مدرسه (وانگ، وايت و اسكلز، 2011) را تكميل كرده­اند. نتايج تحليل عاملي اكتشافي با استفاده از روش تحليل مؤلفه‌هاي اصلي و چرخش واريماكس پنج عامل رفتاري، پويايي، خودساماني، عاطفي و شناختي را نشان داد. آلفاي كرونباخ براي كل پرسشنامه و مؤلفه‌هاي اشتياق رفتاري، پويايي، خودساماني، عاطفي و شناختي به ترتيب 78/0، 78/0، 80/0، 67/0، 60/0 و 42/0 به دست آمد. تحليل عاملي تأييدي، مدل پنج عاملي را مورد تأييد قرار داد همچنين براي روايي همگرا، از پرسشنامۀ اشتياق به مدرسۀ وانگ، وايت و اسكلز استفاده شد و ميزان همبستگي بين دو مقياس 44/. به دست آمد. نتايج پژوهش حاكي از اين است كه مقياس حاضر براي ارزيابي اشتياق دانش‌آموز در مدرسه كيفيت روان‌سنجي دارد و مي‌تواند در مطالعات و موقعيت‌هاي رواني آموزشي استفاده شود و محققان مي‌توانند از آن به‌عنوان ابزاري معتبر در اندازه‌گيري اشتياق در مدرسه استفاده نمايند.