تأثير نگرش دانشجويان كشاورزي دانشگاه محقق اردبيلي از رشته تحصيلي بر رضايت آموزشي با واسطه گري انگيزه تحصيلي

ارزيابي مطلوب دانشجويان كشاورزي از رشته تحصيلي خود مي تواند موجب بالا رفتن ميزان انگيزه تحصيلي شود كه اين مسأله به نوبه خودمنجر به رضايت تحصيلي بيشتر آنان مي‏شود. لذا، هدف تحقيق بررسي تأثير ارزيابي از رشته تحصيلي بر رضايت‏ تحصيلي و نقش ميانجي انگيزش تحصيلي در ميان دانشجويان كشاورزي بود. جامعه آماري شامل همه‏ي دانشجويان كارشناسي كشاورزي دانشگاه محقق اردبيلي در سال تحصيلي 9594، تبود (740=N). در اين پژوهش علّي ارتباطي حجم نمونه با كمك فرمول كوكران 275 نفر به‏دست آمد (275=n) و پاسخ گويان از طريق نمونه‏گيري طبقه‏اي تصادفي انتخاب شدند. ابزار تحقيق، پرسشنامه‏اي در سه بخش رضايت تحصيلي، ارزيابي از رشته تحصيلي به همراه بخش مقياس استاندارد انگيزش تحصيلي والراند (1992) بود. روايي محتوايي پرسشنامه با نظرسنجي كارشناسان و چندتن از اعضاي هيأت علمي مورد تأييد قـرار گرفت. روايي تشخيصي (AVE) و پايايـي تركيبـي (CR) ابـزار تحقيـق نيز با بـرآورد مدل انـدازه گيري و پس از اعمـال نظرهاي فني لازم تأمين شـد. داده‏هـاي گـردآوري‏شـده بـا اسـتفاده SPSSWin20 و LISREL پـردازش و از مدل‏سـازي معادله‏هاي سـاختاري بـراي تحليـل آن‏هـا استفاده شـد. يافته‏ها نشان دادند كه بين ميزان پيشرفت تحصيلي با ميزان رضايت تحصيلي، انگيزش تحصيلي و ارزيابي از رشته، همبستگي مثبت و معني‌داري وجود داشت. بنابر نتايج مدل معادله‏هاي ساختاري، سهم تأثيرگذاري ارزيابي رشته تحصيلي بر ميزان رضايت تحصيلي دانشجويان از رشته به‏طور مستقيم 64 درصد و با كمك متغير ميانجي انگيزش تحصيلي، 25 درصد تأييد شد. از ميان شاخص‏هاي ارزيابي از رشته و شاخص‏هاي سنجش رضايت از رشته تحصيلي، به ترتيب شاخص ميزان اهميت قايل شدن به رشته در جامعه (ضريب تبيين 0.3041) و تمايل به شاغل شدن (به عنوان شغلي اصلي) در رشته تحصيلي خود (ضريب تبيين 0.2601)، سهم بيشتري را در مدل تحقيق به خود اختصاص دادند.