تاثير آموزش مبتني بر كليپ بر ميزان يادگيري و رضايتمندي در درس ميكروب‌شناسي دانشجويان بهداشت

The Effectiveness of Clip-Based Education on Academic Learning and Satisfaction in Microbiology Course of Health Students

در دوره جديد تكنولوژي هاي نوين آموزش الكترونيكي، مدل هاي آموزش ميكروب شناسي نيز دچار تحوّل شده اند. استفاده از كليپ هاي چندرسانه اي در كلاس درس براي بهبود كيفيت يادگيري ميكروب شناسي، به عنوان يك موضوع مورد بحث مطرح مي باشد. در مطالعه حاضر تاثير آموزش مبتني بر كليپ بر ميزان يادگيري و رضايتمندي دانشجويان در طي دوره آموزش درس ميكروب شناسي بررسي گرديد.روش تحقيق: در اين مطالعه نيمه تجربي، 69 نفر از دانشجويان كارشناسي بهداشت دانشگاه علوم پزشكي بيرجند كه واحد درسي ميكروب شناسي را انتخاب نموده بودند، در قالب دو گروه مورد مطالعه قرار گرفتند. در گروه مورد، آموزش به صورت تركيبي و مبتني بر اسلايد، پاورپوينت و نمايش كليپ انجام شد؛ در حالي كه در گروه كنترل، آموزش فقط مبتني بر پاورپوينت ارائه گرديد. ميزان رضايتمندي و نيز ميزان يادگيري دانشجويان، به ترتيب با استفاده از يك پرسشنامه محقّق ساخته و برگزاري آزمون علمي در ميان ترم و پايان ترم سنجش شد.يافته ها: نتايج نشان داد كه ميزان يادگيري در گروه مورد (ارائه سخنراني با پاورپوينت در تركيب با نمايش كليپ) به طور معني داري نسبت به گروه كنترل (ارائه سخنراني با پاورپوينت) بيشتر بود. ميانگين نمره رضايتمندي دانشجويان براي تدريس مبتني بر اسلايد 4/31 ±25/32 و براي تدريس تركيبي 3/21±25/48بود كه اين اختلاف از لحاظ آماري معني دار نبود (0/85=p).نتيجه گيري: ارائه كليپ هاي چندرسانه اي به دانشجويان در دوره هاي درسي ميكروب شناسي مي تواند باعث افزايش قابل ملاحظه يادگيري نسبت به روش هاي تدريس رايج گردد. آموزش مبتني بر كليپ به عنوان بخش اصلي محتواي يادگيري در آموزش دروس ميكروب شناسي، پيشنهاد مي گردد.

In the new era of n E-learning technology, the models of microbiology education are changing. To improve the quality of learning microbiology, presenting multimedia clips in the classroom is a matter of debate among educators. This study aimed to evaluate the effect of presenting clips on academic learning and satisfaction of learners in the microbiology course. Materials and Methods: In this quasi-experimental study, 69 B.Sc. students of health in Birjand University of Medical Sciences who took part in the microbiology course were studied in two groups. In the case group, teaching was based on a combination of lectures by presenting PowerPoint slides and also showing clips while in the control group, the teaching was only based on PowerPoint presentation. In the middle and at the end of the semester, the rate of satisfaction and academic learning was compared between the two groups. The data were collected by the researcher-made questioner for student satisfaction and by scientific exams for academic learning. Results: The results showed that the amount of learning in the case group (based on a combination of lectures by presenting PowerPoint slides and also showing clips) was significantly higher than the control group (lectures by presenting PowerPoint slides). The average satisfaction score of students for PowerPoint slides-based teaching and combined teaching was 25.32 ± 4.31 and 25.48 ± 3. 21 respectively, that this difference was not statistically significant (P=0.85). Conclusion: Presenting multimedia clips to students during microbiology courses is a powerful tool for learning. Development of clips as a main part of learning content in microbiology courses is suggested.