عوامل مرتبط با هويت يابي دانش آموزان دوره متوسطه استان مازندران

Factors Related to the Self-Identification of High School Students in Mazandaran Province, Iran

زمينه و هدف: با توجه به شكل گيري هويت در دوره نوجواني و اهميت اين موضوع در اين دوره و عوامل بسياري كه در اين زمينه نقش مهمي را ايفا مي كنند، پژوهش حاضر با هدف تعيين عوامل مرتبط با هويت يابي دانش آموزان دوره متوسطه استان مازندران انجام شد. روش كار: اين مطالعه از نوع مقطعي، توصيفي- تحليلي مي باشد. نمونه­ پژوهش شامل 394 نفر از دانش آموزان دوره متوسطه استان مازندران بود كه با روش خوشه اي نسبتي تصادفي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده­ها، پرسشنامه حالات هويت بنيون و آدامز (EOM-EIS-2)، پرسشنامه عوامل موثر در هويت يابي و پرسشنامه جمعيت شناختي مورد استفاده قرار گرفت. به منظور تحليل داده­ها از شاخص همبستگي اسپيرمن و رگرسيون خطي استفاده شد. نتايج: بر اساس يافته هاي پژوهش، 51/8% از نمونه‌ها دختران و 48/2% پسران بوده اند. نتايج تحليل رگرسيون نشان مي دهد كه عوامل مورد بررسي (خانواده، شخصيت، مدرسه، جامعه و فرهنگ و رسانه) توانستند 22/7% از واريانس هويت آشفته، 11/2% از واريانس هويت زود شكل گرفته، 10/5% از واريانس هويت به تعويق افتاده و 21/2% از واريانس هويت پيشرفته را تبيين كنند. نتيجه گيري: با توجه به نتايج پژوهش، برگزاري دوره هاي آموزشي براي والدين و دانش آموزان، تجهيز و غني سازي مدارس و در نظر گرفتن فعاليت هاي فوق برنامه جهت كمك به هويت يابي آسان دانش‌آموزان پيشنهاد مي گردد.

Background and Aim: Considering that a person’s identity in formed during adolescence and that such identity formation is of particular importance in this period and the many factors that play important roles in it, the present study was conducted to determine the factors related with identity formation among high school students in Mazandaran Province, Iran. Materials and Methods: This was a descriptive-analytic cross-sectional study. The participants were 394 high school students in Mazandaran Province, Iran selected by random cluster sampling. Data were collected using 3 questionnaires, namely, the Benion and Adams Identity Scale Questionnaire (EOM-EIS-2), the Identification Factors Questionnaire and a Demographic Questionnaire. For data analysis, Wilcoxon, Spearman correlation and linear regression tests were used. Results: Over half (51.8%) of the participants were girls and 48.2% boys. The results of regression analysis showed that the factors studied (family, personality, school, community and culture and media) could explain 22.7%, 11.2%, 10.5% and 21.2% of the variance in turbulent, early, delayed and advanced self-identification in adolescents, respectively. Conclusion: Based on the results of this study, it is recommended to organize parenting and student training courses and make the school environment more favorable for the students, as well as include extracurricular activities in the school to help students identify themselves more easily.