بررسي رابطه راهبردهاي مطالعه و يادگيري با عملكرد تحصيلي دستياران تخصصي دندانپزشكي

Evaluation effect of Learning and study strategy on educational interventions of dental student

سابقه و هدف : شناخت راهبردهاي مطالعه و يادگيري، گامي اساسي براي مداخلات آموزشي بخصوص در حوزه علوم پزشكي است. اين پژوهش باهدف بررسي رابطه راهبردهاي مطالعه و يادگيري با عملكرد تحصيلي دستياران تخصصي دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي بابل در سال 96 انجام شد. مواد و روش ها: اين مطالعه توصيفي بر روي 85 نفر از دستياران تخصصي دندانپزشكي كه بطور تصادفي مورد مطالعه قرار گرفتند، انجام شد. پرسشنامه راهبردهاي مطالعه و يادگيري ( LASSI )ويرايش دوم پس از تاييد روايي و پايايي آن توسط دانشجويان تكميل گرديد. 10 حيطه انگيزش، نگرش، كنترل وقت، اضطراب، تمركز، راهنماي مطالعه، خودآزمايي، راهبردهاي آزمون انتخاب ايده اصلي مديريت زمان تجزيه و تحليل اطلاعات با استفاده از آمار توصيفي، تي مستقل و آناليز واريانس و آزمون همبستگي پيرسون انجام گرفت. يافته ها: از 85 فرد مورد بررسي 56درصدزن و 44درصد مرد بودند . ميانگين سن دانشجويان 4/1±25/2سال بود. بيشترين ميانگين نمره به دست آمده با 27/65درصد مربوط به ايده اصلي است. سطح اضطراب باميانگين 14/88رصد كمترين نمره را داشت . بين جنسيت دانشجويان و راهبردهاي مطالعه نيز ارتباط معنا داري مشاهده نشد (0/05=P) بين راهبردهاي مطالعه و يادگيري با عملكرد تحصيلي دانشجويان نيز همبستگي مثبت و معني دار بود. (0/52=r ) نتيجه گيري: بنظر مي رسدكه دستياران تخصصي دندانپزشكي در برخي از حيطه هاي راهبردهاي مطالعه نياز به مشاوره و راهنمايي دارند به خصوص در حيطه اضطراب امتحان كه با عملكرد تحصيلي آنان نيز ارتباط مثبت و معنا داري دارد.

BACKGROUND & AIM: Recognition of learning and study strategies is a fundamental step for educational interventions, especially in the field of medical sciences. This study aimed to determine the relationship between learning and study strategies with Academic performance of dental students of Babol University of Medical Sciences. Material & Methods: This descriptive cross-sectional study was carried out on 85 dental students were randomly studied. The second edition of the Learning and Study Strategies Inventory (LASSI) was completed by students after the confirmation of its validity and reliability. For ten area of motivation, attitude, time management, anxiety, concentration, study guide, self-examination, study strategies, main idea choose, time management, data were analyzed using independent t-test and variance and Pearson correlation test. Results: Among the mean scores gained by students, the highest one obtained from ten areas (27.65 ± 5.39) was related to the main idea and the least one (14.88 ± 4.35) was related to the level of anxiety. There was no statistically significant difference between sex and study strategies. (P=0.05) There was positive and strong correlation between study strategies and learning with academic performance. (r=0.52) Conclusion: It seems, post graduate dentistry students need to be guided in some study strategies areas. Particularly, in anxiety area, which has positive and significant correlation.