بررسي ارتباط سبك يادگيري با عملكرد مبتني بر شواهد در دستياران باليني بيمارستان هاي دانشگاه علوم پزشكي كرمانشاه

The Relationship between Learning Styles with Evidence-Based Function in Clinical Assistants of Kermanshah University of Medical Sciences Hospitals

هدف از اين مطالعه تعيين ارتباط سبك يادگيري با عملكرد مبتني بر شواهد در دستياران بيمارستان هاي كرمانشاه بود. مطالعه از نوع همبستگي و به روش مقطعي بود كه روي 65 دستيار باليني به روش نمونه-گيري تصادفي طبقه اي، به صورت انتساب متناسب انجام گرديد. ابزار گرد اوري داده ها پرسشنامه استاندارد سبك يادگيري وارك و پرسشنامه محقق ساخته بررسي آگاهي و نگرش نسبت به عملكرد مبتني بر شواهد بود. پژوهشگر پس از مراجعه به بيمارستانها، پرسشنامه ها را در اختيار نمونه ها قرار داد و بعد از تكميل شدن نسبت به جمع آوري آنها اقدام نمود. داده ها با ابزار تحليلي سبك يادگيري وارك و نرم افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. سبك يادگيري غالب، تك مدله(75%)، از نوع شنيداري با فراواني نسبي(49.2%) بود. ميزان آگاهي در مورد عملكرد مبتني بر شواهد دستياران (64.6%) خوب بود. نگرش (67.7%)دستياران نسبت به عملكرد مبتني بر شواهد مثبت بود. (43.1%) عملكرد مبتني بر شواهد درسطح مطلوب داشتند. آزمون كاي دو نشان داد ارتباط معناداري بين آگاهي و عملكرد مبتني بر شواهد(0.01=p)، نگرش و عملكرد مبتني بر شواهد وجود داشت(0.001>p). بين سبك يادگيري و عملكرد مبتني بر شواهد ارتباط وجود نداشت(0.639=p). با افزايش سطح آگاهي و مثبت بودن نگرش، به افراد داراي سطح عملكرد مبتني بر شواهد مطلوب، اضافه گرديد. لذا نياز به آموزش مدون و اصولي در رابطه با عملكرد مبتني بر شواهد از ضروريات به نظر ميرسد.

Abstract: The current study was conducted to determine the relationship between learning style and EBP. In a cross sectional- correlational study, 65 individuals of clinical assistance were recruited to the study as stratified random and proportional assignment. The tools were learning style of Vark scale and evaluation of knowledge and attitude towards evidence-based performance. Data were collected by referring of the researcher to the hospitals and offering the questioners to subjects and completing by them, thereafter data were analyzed by SPSS software. The dominant learning style was one-mode (75%) of auditory style with frequency percent of (49.2%). The attitudes (67.7%) of the clinical assistance regarding EBP were positive and 43.1% of them had an appropriate level of EBP. The chi square test showed a significant relationship between awareness and EBP (P=0.01), as well as between attitude and EBP (P<0.001). There was no relationship among EBP and learning style (P=0.639). With increasing the awareness level, and positive attitude, EBP level was raised in clinical assistances, so, it is essential to provide some systematic and disciplined educational programs about EBP.