بررسي مناسب ترين مدلهاي توسعه آموزش دوزبانگي از ديدگاه اساتيد دانشگاه

Study of the Best Models for Bilingual Education Development from the University Lecturers’ Viewpoint

هدف پژوهش حاضر بررسي استراتژي هاي دوزبانگي و تعيين مدل مناسب آموزش دوزبانگي در نظام تعليم و تربيت ايران است. است. روش تحقيق در اين پژوهش تركيبي از نوع متوالي-اكتشافي است. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل دو جامعه است. جامعه اول تحقيق منابع (مكتوب) و جامعه دوم تحقيق شامل دو زيرجامعه اساتيد دانشگاه مي باشند. ابزارهاي مورد استفاده فيش برداري و پرسشنامه هستند. يافته هاي پژوهش نشان داد كه استراتژي هاي دوزبانه شدن، تابع سه مدل الف: زبان آموزي طبيعي ب: زيان آموزي هدايت شده و ج: كسب خودبخودي است. مشاهده رتبه مدل هاي آموزش دوزبانه از ديدگاه اساتيد دانشگاه نشان مي دهد كه روش آموزش زبان مبتني بر محتوا بالاترين رتبه را كسب كرده و بعد از آن روش رشدي قرار دارد و در رتبه سوم روش چند زبانه قرارگرفته است. رتبه بندي روش هاي بعدي به ترتيب عبارتند از روش دوسويه ، روش نگهداشت ، روش پرستيژ ، روش غوطه ورسازي ، روش انتقالي و در پايان روش تجديد حيات قرار گرفته است. در اين ميان مقايسه ديدگاه اساتيد دانشگاه به تفكيك رشته تحصيلي نشان مي دهد اساتيد رشته علوم تربيتي در مقايسه با ساير اساتيد اعتقاد بيشتري به كاربرد روش دوسويه دارند.

Abstract: The purpose of this study was to investigate bilingual strategies and determine the appropriate model for teaching bilingual students in Iran's educational system. The research method was a combined sequential-exploration type. The statistical population of the study consisted of two societies; first community of research resources (written) and the second community of two subsectors of university professors. In addition, the snippets and questionnaires were utulized. Afterwards, the findings indicated that bilingual strategies were subordinated to three models: a) natural language learning (B); guided language learning; and (c) automaticaly acquisition. Observation of the rank of bilingual education models from the viewpoint of university’ professors showed that the content-based language teaching method, the growth method, and the multilingual approach had the highest rank, respectively. Accordingly, the following methods were ranked as two-way method, maintenance method, prestige method, dipping method, transitional method and, finally the revitalization method. . Moreover, in comparison of the viewpoints from all the professors with considering their field of study, it was indicated that faculty members in the field of Science Education prefered two-way method.