پيش بيني خلاقيت دانش آموزان بر اساس ويژگي هاي شخصيتي و راهبردهاي يادگيري

Prediction of Student Creativity upon Personality Traits and Learning Strategies

هدف پژوهش، پيش بيني خلاقيت دانش آموزان بر اساس راهبردهاي يادگيري و ويژگي هاي شخصيتي بود. پژوهش از نظر هدف، كاربردي و از لحاظ روش، توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر بجنورد به تعداد 536 نفر بود كه 224 نفر طبق فرمول كوكران و به شيوه نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شد. داده ها توسط سه پرسشنامه ويژگي هاي شخصيتي نئو كاستا و مك كري (1985)، راهبردهاي يادگيري كرمي (1381) و خلاقيت صمدآقايي (1382) جمع آوري شد كه روايي آنها از نوع صوري و محتوايي بود و پايايي از طريق آلفاي كرونباخ به ترتيب (0.78)، (0.80) و (0.82) برآورد گرديد. براي تجزيه وتحليل داده ها از نرم افزار spss21 استفاده شد. يافته ها نشان داد ويژگي هاي باز بودن، سازگاري و سبك هويت سردرگم اجتنابي به ميزان 27 درصد قادر به پيش بيني خلاقيت بودند. مقدار ضرايب بتا براي راهبردهاي يادگيري برابر با (0.40=β)، براي باز بودن نسبت به تجارب جديد برابر با (0.32=β) و براي برون گرايي برابر با (0.21=β) است كه به صورت معنادار قادر به پيش بيني خلاقيت مي باشد.

Abstract: The purpose of this study was to predict students' creativity based on learning strategies and personality traits. Considering the aspect of goals, the research was an applied study and in terms of the method was descriptivecorrelation one. The statistical population of this study included all secondgraders students in Bojnourd city that 224 of 536 people were selected according to Cochran's formula and by random sampling method. Then, data were collected by Costa and McCarey personality traits (1985), Karami learning strategies (2002) and Samad Aghaee's creativity (2003) questionaries. Their validity was of formal and content type, and reliability was determined through Cronbach's alpha (0.87), (0.80) and (0.82), respectively. SPSS 21 was also used to analyze the data. Accordingly, research findings showed the openness, adaptability, and style of avoiding confusion identity were 27% which was able to predict creativity. The beta coefficients for learning strategies were roughly equal to (β = 0.40), open to new experiences (β = 0.32) and for extraversion equal to (β = 0.21)that indicated to be meaningfully predictable of creativity.