عنوان مقاله :
تاثير آموزش تكنيك هاي بازي درماني گروهي بر درمان اختلال رياضي دانش آموزان دوم و سوم دبستان
عنوان به زبان ديگر :
Impact of Group Game Therapy Techniques Education on Mathematical Disorder Treatment on Second and Third Grade Elementary Students
پديد آورندگان :
رضايي مقدم، مرجان آموزش و پرورش استثنايي استان خوزستان , بابايي، علي دانشگاه فرهنگيان - گروه علوم تربيتي , رجب زاده، زينب دانشكده علوم پزشكي بهبهان
كليدواژه :
بازي درماني گروهي , اختلالات يادگيري , اختلال رياضي
چكيده فارسي :
مقدمه
تكنيكهاي بازي درماني گروهي در كنار تكنيكهاي فردي جايگاه ويژهاي را در درمان اختلال رياضي دارد. پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي تكنيكهاي بازي درماني گروهي بر درمان اختلالات رياضي و دانش آموزان پايههاي دوم و سوم دبستان در سال تحصيلي 98-97 انجام شد.
روش كار
اين پژوهش در چهارچوب يك پژوهش كاربردي و از نوع آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه آزمايش و گروه گواه انجام شد. از بين دانش آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي (معرفي شده از سوي مدارس) 30 نفر به روش تصادفي ساده انتخاب و به دو گروه آزمايشي و گواه تقسيم شدند. هر دو گروه 15 جلسه مداخله بازي درماني را دريافت نمودند؛ با اين تفاوت كه اجراي مداخله براي گروه آزمايشي به روش گروهي و براي گروه گواه به روش انفرادي انجام شد. دادهها قبل و بعد از مداخله درماني با استفاده از آزمون عملكرد تحصيلي رياضي محقق ساخته جمع آوري شدند. جهت تجزيه و تحليل دادهها از تحليل كوواريانس چند متغيري استفاده شد.
نتايج
نتايج پژوهش نشان داد روش بازي درماني گروهي بر درمان اختلال يادگيري رياضي تاثير مثبتي دارد (0/001 >p ). همچنين روش بازي درماني گروهي در مقايسه با بازي درماني فردي تاثير بيشتري بر روند بهبود اختلال رياضي ندارد(0/419 > p).
نتيجه گيري
راين نتايج تلويحات مهمي را براي سازمان آموزش و پرورش كشور و كارشناسان برنامه ريز مراكز اختلالات يادگيري در جهت درمان و سلامت رواني دانش آموزان در بر دارد تا جهت كم كردن هزينههاي مربوطه در كنار درمانهاي فردي به درمانهاي گروهي نيز جامه عمل بپوشانند.
چكيده لاتين :
Introduction: Group game therapy techniques along with individual
techniques has a special place in the mathematical disorder treatment. The
purpose of this study is to determining effectiveness group game therapy
techniques on the mathematical disorder treatment on second and third grade
elementary students in the 97-98 academic year.
Materials & Methods: this research has been done as an applied research
context and it was an experimental kind with pre-test and post-test design
that has experimental and control groups. Among students with
mathematical learning disorder (introduced by schools), thirty people were
selected by simple random sampling and they were divided into
experimental and control groups. Both groups received 15 intervention
sessions game therapy; with this difference that implementation of the
intervention for the experimental group was performed in a group way and
for the control group was performed individually. Data before and after the
intervention were collected using the mathematical academic performance
test researcher-made. For data analysis multivariate covariance analysis was
used.
Results: the research results showed that group game therapy techniques on
mathematical learning disorder treatment has a positive effect (001/0> p).
Also group game therapy techniques compared with individual game
therapy techniques does not have more impact on the process mathematical
disorder treatment (419/0> p).
Conclusion: These results contains important implications for ministry of
education and expert planners in learning disorders centers to treatment and
mental health of students these results also can used to reduce costs in
individual treatments and pay attention to group therapy.
عنوان نشريه :
مجله دانشكده پزشكي دانشگاه علوم پزشكي مشهد
