بررسي ارتباط سبك هاي يادگيري با نمرات آزمون هاي جامع علوم پايه و پيش كارورزي و نتايج آزمون صلاحيت باليني دانشجويان در پايان دوره دكتري عمومي

The relationship of Learning Styles with Basic Sciences and Pre-internships Comprehensive Examination Scores and Students' Results of the Clinical Competency Test at the end of the General practitioner course

تاثير توانايي هاي ذهني و شناختي افراد بر يادگيري بسيار اهميت دارد. اما يكي از عواملي كه مي تواند موثر بر يادگيري باشد سبك هاي يادگيري و تفاوت افراد در اين امر است. لذا جهت بررسي سبك هاي يادگيري دانشجويان سال آخر رشته پزشكي و ارتباط آن با نمرات آزمون هاي جامع علوم پايه و پيش كارورزي و نتايج آزمون صلاحيت باليني پايان دوره دكتري عمومي در دانشگاه آزاد اسلامي تهران سال تحصيلي 97_1396 مطالعه اي از نوع توصيفي و همبستگي بر روي 270 نفر از دانشجويان رشته پزشكي دانشگاه علوم پزشكي آزاد اسلامي تهران كه با روش در دسترس انتخاب شده بودند، انجام شد. ابزار جمع آوري داده ها، پرسش نامه دموگرافيك و پرسش نامه سبك يادگيري كلب (1999) است كه پايايي آن از طريق آلفاي كرونباخ مورد تاييد قرار گرفت. با استفاده از نرم افزار 22SPSS و از طريق رگرسيون خطي دو متغيره و لجستيك به بررسي وضعيت روابط ابعاد و متغيرهاي پژوهش از ديدگاه پاسخ دهندگان پرداخته شد. نتايج نشان دهنده رابطه مثبت بين متغيرهاي مفهوم سازي انتزاعي و مشاهده تاملي و تجربه عيني با آزمون هاي جامع علوم پايه و پيش كارورزي دوره دكتري عمومي مي باشد. در نهايت متغير مفهوم سازي انتزاعي بيش ترين توانايي را در پيش بيني وضعيت مردود/ قبول دانشجويان در آزمون صلاحيت باليني دارد (p <0.05). آگاهي از سبك يادگيري دانشجويان هم براي شخص يادگيرنده و هم براي فرد آموزش دهنده مفيد است و مي تواند موفقيت شخص يادگيرنده را به همراه داشته باشد.

Abstract: The impact of individuals’ cognitive and subjective abilities on learningM is very important. But one of the effective factors on learning is learning styles and hereupon people's differences in this regard. Therefore, in order to examine the styles of learning of the medical students’ final year and its relationship with the scores of both basic sciences and pre-internships comprehensive exams and the results of the clinical competency test of the end of the general practitioner course in Tehran Islamic Azad University in academic year 2017-2018, a descriptive and Correlation study was carried out on 270 medical students who were selected by available method. The data collection tool was a demographic questionnaire and Kolbe's learning style questionnaire (1999). Accordingly, reliability of the questionnaire was confirmed by Cronbach's alpha; and also by SPSS22 softwareMand using bivariate linear and logistic regression, the relationship between dimension and research variables were examined from respondents' point of view. The results showed the positive relationship between abstract conceptualization variables, reflective observation and objective experience with comprehensive exams of basic sciences and pre-internships of the general practitioner course. Finally, the abstract conceptual variable revealed the highest ability to predict students' reject / acceptance in clinical competency test (p <0.05). Ultimately, awareness of the student's learning style is useful both for the learner and for the trainer, and can lead the learner successful in this regard.