تأثير كاربرد الگوي آموزش فردي شده در پيشرفت تحصيلي و خود كارآمدي تحصيلي دانش آموزان

The Effect of Individual Learning Pattern on academic efficacy and academic achievement of students

مقدمه: هدف اصلي اين پژوهش بررسي تأثير الگوي يادگيري انفرادي بر خودكارآمدي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان كلاس دوم ابتديي شهر سنگر ميباشد. روش كار: نوع تحقيق تجربي است. جامعهي آماري پژوهش شامل كليهي دانش آموزان پسر و دختر كلاس دوم دبستان شهر سنگر ميباشدكه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده 60 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند،30 نفر در گروه آزمايش و30 نفر در گروه كنترل جاي گرفتند. پس از اجراي پيش تست به گروههاي آزمايش، آموزشهاي لازم ارائه شد و سپس از همهي گروهها پس تست به عمل آمد. ابزار اندازه گيري اطلاعات شامل پرسشنامهي خودكارآمدي تحصيلي مورگان و جينكز ( 1999 با پايايي 77% و نمرات پيشرفت تحصيلي دانش آموزان بود.دادههاي به دست آمده با تحليل كوواريانس چند متغيره تجزيه و تحليل شدند. نتايج: يافته ها نشان داد كه پس از تعديل نمرات ، گروههاي آزمايش و گروه كنترل در پس آزمون پيشرفت تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي با هم اختلاف دارند، ونيز اثر الگوي آموزش انفرادي بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان گروه داراي پيش آزمون مؤثر بوده است. نتيجه گيري: نتايج تحقيق نشان داد كه آموزش الگوي يادگيري انفرادي بر خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مؤثر است.

Introduction: The main purpose of this study was to investigate the effect of individual learning model on self-efficacy and academic achievement of second grade elementary students in Sangar. Methods: This is an experimental study. The statistical population of the study consisted of all male and female students of second grade in Sangar elementary school. Sixty subjects were selected by simple random sampling method, 30 in experimental group and 30 in control group. After the pre-test, the experimental groups were provided with the necessary training and then the post-test was performed for all groups. Data were collected using Morgan and Jinks academic self-efficacy questionnaire (1999; 77% reliability and students' academic achievement scores). Data were analyzed by multivariate analysis of covariance. Results: The results showed that after adjusting the scores, the experimental and control groups differed in post-test academic achievement and academic self-efficacy. Conclusion: The results of the study showed that individual learning model training is effective on students' academic self-efficacy and academic achievement.