بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي پرسشنامه خوش‌بيني تحصيلي دانش‌آموزان

تشخيص و سنجش عوامل عاطفي مؤثر بر پيشرفت تحصيلي از حوزه‌هاي فعال و با اهميت در روانشناسي‌ تربيتي است كه در اين زمينه خوش‌بيني تحصيلي يكي از سازه‌هاي جديد در حوزه روانشناسي مثبت مي‌باشد. هدف پژوهش حاضر، بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي پرسشنامه خوش‌بيني تحصيلي اسچننموران و همكاران (2013) بود. اين پرسشنامه شامل 28 سؤال است كه سه مؤلفه تأكيد تحصيلي، اعتماد دانش‌آموز به معلمان و يگانگي به مدرسه را اندازه‌گيري مي‌كند. آزمودني‌هاي پژوهش 385 نفر از دانش‌آموزان دوره اول متوسطه شهر خرم‌آباد در سال تحصيلي 951394 (186 پسر و 199 دختر) بودند كه با روش نمونه‌گيري طبقه‌اي نسبي برحسب جنسيت و ناحيه انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش مقياس خوش‌بيني تحصيلي اسچنن موران (2013) بود. براي بررسي روايي پرسشنامه از روش تحليل عاملي تأييدي به روش مؤلفه‌هاي اصلي و براي بررسي ميزان پايايي پرسشنامه از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شد. نتايج تحليل عاملي نشان داد كه با حذف چهار سؤال از كل پرسشنامه و تحليل عاملي بقيه سؤالات و چرخش نتايج با روش واريماكس، سه مؤلفه آشكار مي‌شود. همچنين نتايج تحليل موازي براي شناسايي دقيق مؤلفه‌ها انجام گرفت كه نتايج اين تحليل نيز اين سه مؤلفه را مورد تأييد قرار داد. همچنين مشخص شد كه كل پرسشنامه و مؤلفه‌هاي آن از ضريب پايايي بالايي برخوردار بودند. در نگاهي كلي، نتايج پژوهش نشان داد كه «پرسشنامه خوش‌بيني تحصيلي» براي سنجش اين ويژگي در ميان دانش‌آموزان مناسب است و تا حدودي مي‌تواند نيازهاي حال حاضر را برآورده كند.