ساخت و اعتباريابي پرسشنامه سنجش رهبري تأملي مديران مدارس

هدف اين پژوهش ساخت و اعتباريابي ابزار سنجش رهبري تأملي در مدارس بود. مرور پيشينه حاكي از آن است، هرچند يادگيري مبتني بر تأمل دانش جديدي نيست اما رهبري تأملي رويكردي جديد در مديريت و رهبري مدارس است و در معدود پژوهش‌هاي انجام شده در اين زمينه ابزار معتبري براي آشكارسازي اين مفهوم در مدارس طراحي نشده است. پس از بررسي ادبيات پژوهش، بر اساس مدل كستلي (2012) از رهبري تأملي ابعاد و گويه‌ها پرسشنامه رهبري تأملي مديران مدارس طراحي و داده‌ها با مشاركت 327 نفر از معلمان دبيرستان دوره اول گردآوري شد. ضمن بررسي روايي صوري و محتوايي گويه‌ها و عوامل با مشاركت متخصصان مديريت آموزشي، معلمان و اعمال نظرات آنها، در مطالعه مقدماتي علاوه بر اجراي پرسشنامه نظرات شركت‌كنندگان در مورد ابهام سؤالات، تكرار و ارتباط آنها با مفاهيم و ابعاد پرسشنامه دريافت و اصلاحات اعمال شد. نتايج تحليل عاملي اكتشافي و تأييدي نشان داد 29 گويه در 5 عامل: احساس امنيت، گشودگي، هدف، به چالش كشيدن باورها و بازخورد ابزار سنجش رهبري تأملي را تشكيل مي‌دهند. ضريب آلفاي كرونباخ براي هر عامل محاسبه شد و ضريب پايايي كل مقياس برابر با 0/97 محاسبه گرديد. اين مطالعه پژوهشي پيشگام در اندازه‌گيري رهبري تأملي مديران در مدارس است. رهبري تأملي عاملي اساسي در جهت تغيير پارادايم اثبات‌گرايانه به تفسيري در مدارس ايران است. يافته‌هاي پژوهش براي متخصصان تعليم و تربيت در سنجش و استقرار رهبري تأملي در مدارس مفيد خواهد بود.