رابطه انواع سبك‌هاي تفكّر و سازگاري آموزشي با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان مقطع متوسطه

هدف از اجراي اين پژوهش بررسي رابطۀ انواع سبك‌هاي تفكّر و سازگاري آموزشي با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان كاشان و حومه بود. جامعۀ آماري كليۀ دانش‌آموزان سال دوم و سوم مقطع متوسطه بودند و به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي 367 نفر به عنوان نمونۀ آماري انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گيري دو پرسشنامۀ سبك‌هاي تفكّر استرنبرگ – واگنر و سازگاري آموزشي سينهاوسينگ و براي سنجش پيشرفت تحصيلي، از معدل كل دانش‌آموزان استفاده شد. داده‌هاي پژوهشي با بهره‌گيري از آمار توصيفي، ضريب همبستگي پيرسون، تحليل واريانس دوراهه تحليل شد و نتايج نشان داد دانش‌آموزان داراي سبك‌هاي تفكّر اجرايي، قضاوت‌گر، تك‌محور، سلسله‌مراتبي، سازگارتر و داراي سبك‌هاي تفكّر بي‌قانوني و جزئي‌نگرناسازگار بودند. رابطل پيشرفت تحصيلي با سبك‌هاي تفكّر قانون‌گذار، اجرايي، قضايي، تك‌محور، سلسله‌مراتبي، محافظه‌كار؛ مثبت و باسبك تفكّر بي‌قانوني، منفي است. يافته‌ها نشان داد، هرچه دانش‌آموز سازگارتر باشد، پيشرفت تحصيلي بالاتري دارد. در مقايسه بين سبك‌ها با توجه به جنسيّت، دختران قانون‌گذارتر و برون‌نگرتر از پسران هستند. دانش‌آموزان دختر در مقايسه با دانش‌آموزان پسرسازگارتر هستند. پسران در رشته‌هاي كار و دانش و دختران در رشتۀ علوم انساني نسبت به ساير رشته‌هاي تحصيلي از سازگاري آموزشي كم‌تري بهره‌مند هستند. پسران در رشتۀ رياضي فيزيك و دختران در رشتۀ علوم تجربي نسبت به ساير رشته‌هاي تحصيلي از پيشرفت تحصيلي بيشتري بهره‌مند هستند.